§ 5.2. Исследование типов родительских установок, определяющих формирование толерантности у детей и подростков

Связь родительских установок с формированием толерантности в меж- личностных отношениях у детей и подростков мы отслеживаем исходя из ос- новных научных концепций культурно-исторической психологии (Л.С.

Основой выделения типов родительских установок и соотнесения их со структурой толерантности в межличностных отношениях послужили кон- цепции социальных установок [Асмолов А.Г.; Ядов В.А.; Узнадзе Д.Н.; Олл- порт Г., Томас У. и Знанецкий Ф.; Майерс Д.; Годфруа Ж.; Зимбардо Ф. и др.].

Проникнуть в сущность толерантных установок, формируемых в усло- виях различных типов родительства, позволили труды, в которых представ- лены различные аспекты отношения к ребенку в семье [Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В., Обухова Л.Ф., Карабанова О.А., Варга А.Я., Овчарова Р.В., Филиппова Г.Г. и др.].

Целью первой серии третьего этапа исследования было изучение роди- тельских установок как ресурса формирования толерантности у детей. В исследовании проверялись гипотезы о том, что разные типы родительских установок, реализуемые в семейном воспитании, обусловливают разную сте- пень развития установок толерантности в межличностных отношениях у де- тей и подростков.

Решались следующие задачи:

- установить совокупность индикаторов толерантности в межличност- ных отношениях родителей;

- выявить и описать характеристики разных типов родительских уста- новок;

- определить типы родительских установок, обусловливающие форми- рование толерантности в межличностных отношениях у детей и подростков.

В выборку вошли 983 человека, состоящих в браке, имеющих детей и представляющих валидный срез по национальному признаку.

В исследовании использовалась методика PARI, разработанная Е.С. Шефер и Р.К. Белл в адаптации Т.В. Нещерет [Практическая психодиагно- стика…, 2001], позволяющая получить наиболее полную информацию о ро- дительских установках. Признаки, обнаружившие статистически достовер- ные различия по группам, подвергались факторному и корреляционному анализу.

Обращение к методике PARI аргументируется тем, что многие пара- метры, заложенные в ней, нами использовались в качестве индикаторов толерантных (вербализация, партнерские отношения, развитие активности ребенка, уравнительные отношения между родителями и ребенком, подав- ление агрессивности, стремление ускорить развитие ребенка) и интоле- рантных (раздражительность, вспыльчивость, суровость, излишняя стро- гость, уклонение от контакта с ребенком, установление отношений зави- симости, подавление воли, исключение внесемейных влияний, чрезмерное вмешательство в мир ребенка, семейные конфликты, сверхавторитет роди- телей, зависимость и несамостоятельность родителя) установок родителей (Приложение 8).

Несамостоятельность матери

Стремление ускорить

развитие ребенка

Вербализация

19

18

Чрезмерная забота

Зависимость от семьи

Уравнение отношений

16,85

17

16,17

16

17,05

14,11

15,67

Подавление воли

Чрезвычайное вмешательство в мир…

Доминирование матери

14,58

14,20

13,79 15

14

13

12

11

15,59

Ощущение

16,36 самопожертвования

16,17 Опасение обидеть

Подавление сексуальности

Безучастность мужа

14,44 10

14,42

12,81

12,40

14,01

14,40

Семейные конфликты

Раздражительность

Уклонение от конфликта

16,48

15,02

13,00

15,14

17,16

Излишняя строгость

Развитие активности

ребенка

Партнерские отношения

18,12

Исключение

внесемейных влияний Сверхавторитет

Неудовлетворенность

ролью хозяйки

Подавлениеродителей

агрессивности

Рисунок 22.

Основные характеристики родительских установок в исследуемой вы- борке распределились неравномерно (рис. 22). Наиболее выраженными яв- ляются параметры, характеризующие паттерны установок, связанные с по- давлением агрессивности и формированием толерантности в межличностных отношениях. К таким параметрам относятся: подавление агрессивности (18,12), уравнение отношений (16,85), вербализация (17,05). Вторую группу по степени выраженности составляют показатели, непосредственно отража- ющие характеристики родительско-детских отношений, такие как сверхавто- ритет родителей (17,86), опасение обидеть (16,17), ощущение самопожертво- вания (16,36), развитие активности ребёнка (16,48). Менее выражены показа-

тели, связанные с зависимостью и стремлением оградить ребёнка от каких- либо влияний: неудовлетворённость ролью (13,00), уклонение от конфликтов (12,81), излишняя строгость (12,4), чрезмерная забота (14,11), стремление ускорить развитие ребёнка (13,79).

Однако оценка параметров родительских установок в целом является недостаточно информативной, так как позволяет выделить лишь наиболее и наименее распространённые характеристики. Для определения скрытой от непосредственного наблюдения структуры факторов родительских установок необходимо применение более сложных методов математического анализа. Факторный анализ полученных характеристик родительских установок мето- дом главных компонент с Варимакс-вращением, позволил выделить четыре фактора, объясняющих 52,5% общей дисперсии, определяющих особенности воспитательной позиции: доминирование, партнёрство, зависимость и кон- фликтность (табл. 27).

Таблица 27. Характеристики факторов родительских установок

Было выделено четыре основных фактора, определяющих дисперсию данных, характеризующих стилевые особенности родительских установок ис- пытуемых.

1-й фактор – доминирование. Доминирующее родительство опреде- ляет позицию, для которой характерны твердость и решительность, что про- является в требовательности к детям и контроле за ними.

Данный фактор составили показатели, отражающие излишнюю стро- гость родителей, направленность на исключение внесемейных влияний, про- явление неудовлетворённости поведением детей, доминирование матери, сверхавторитет родителей, что может привести к противоречиям в воспита- нии.

2 -й фактор – рассматривается как партнёрство. Данный фактор вклю- чает показатели, которые характеризуют склонность к формированию равно- правных отношений с детьми при направленности на развитие личности ре- бёнка. К ним относятся: вербализация (максимальное объяснение собствен- ной позиции и проблем, а также ошибок во взаимодействии), формирование партнёрских отношений во взаимодействии, направленность на развитие ак- тивности ребёнка, уклонение от конфликта (поиск компромиссов), макси- мальное уравнивание позиции во взаимодействии, вторжение в мир ребёнка только в чрезвычайных ситуациях.

3 -й фактор – можно интерпретировать как зависимость. Такие роди- тели отличаются эмоциональностью и постоянно озабочены стремлением производить хорошее впечатление. Зависимое родительство обнаруживается в недостаточно ответственном поведении детей, трудностях обретения ими реальной индивидуальности. Проявляется в таких установках родительства, которые свидетельствуют о формировании зависимости от семьи, стремле- нии к подавлению воли, доминировании ощущения самопожертвования и не- самостоятельности.

4 -й фактор связан с проявлением конфликтности. Данный фактор ха- рактеризуется проявлением конфликтности и раздражительности в семейных отношениях, опасением обидеть.

Распределение показателей в факторных нагрузках представлено в таб- лице 28.

Выделенные факторы являются основными латентными переменными, определяющими особенности родительских установок испытуемых.

Таблица 28.

С целью определения наиболее распространённых установок родитель- ского воспитания производилось преобразование данных методом кластер- ного анализа.

23. Показатели даны в шкале от -3 до 3, что является особенностью анализа в программе SPSS .

Характеристика типов родительских установок

Таблица 29.

Разные типы родительских установок могут определять разные векто- ры формирования толерантности в межличностных отношениях у детей. Доминантный тип родительских установок, проявляющийся в родительской настойчивости, способен обеспечивать трансляцию детям нравственных цен- ностей, способствующих развитию толерантности; в варианте превосходства родителя – становится основанием развития эгоизма и интолерантности у де- тей. Партнерский тип родительских установок, связанный с пониманием и сотрудничеством, способствует трансмиссии толерантности. Однако чрез- мерно формализованное партнерство, носящее практически деловой харак- тер, продуцирует эмоциональное отчуждение ребенка. Зависимый тип роди- тельских установок, в основе которого лежит добросердечие и соучастие, может служить предпосылкой развития толерантности у детей. Всяческое стремление угодить ребенку свидетельствует о родительской некомпетентно- сти, обусловливающей интолерантность в межличностных отношениях у де- тей. Доминантный тип родительских установок проявляется в 44% случаев; партнёрский тип – в 33% случаев; зависимый тип – у 23% испытуемых.

Результаты исследования подтвердили гипотезу о том, что разные типы родительских установок, реализуемые в семейном воспитании, задают раз- ные векторы развития установок толерантности в межличностных отношени- ях у детей, вследствие чего может различаться степень принятия ими отличи- тельных особенностей людей.

доминантность

1,5

1

0,5

0

-0,5

зависимость -1

конфликтность

партнерство

тип 1 тип 2 тип 3

Рисунок 23. Типы родительского поведения

(Примечание: тип 1 – доминантный; тип 2 – партнёрский; тип 3 – зависимый)

Вторая серия третьего этапа исследования проводилась с целью изуче- ния влияния социально-демографических характеристик на типы родитель- ских установок. Объем выборки - 983чел. Эти особенности определялись с помощью метода анкетирования. Вопросы авторской анкеты включали воз- раст, модель брака (мононациональная или межнациональная), националь- ную принадлежность, стаж семейной жизни, возраст детей, место воспитания и место проживания в настоящее время (рис. 24–30). Различия в распределе- нии ответов являются значимыми на уровне 0,05 (критерий χ2).

70%

60%

58,82%

50%

40%

30%

20%

20,00%

34,29%

24,00%

32,00%

17,14%

28,00%

10%

8,00%

11,76% 11,43%11,76%

8,57%

5,88%

0,000%,000%,00%

0%

5,71%

0,000%,00%

5,88%

4,00%

1 2 3 4 5 6 7

Ряд1 Ряд2 Ряд3

Рисунок 24. Распределение показателей возраста испытуемых в зависимости от типа родительских установок

1 – 18-19 лет, 2 – 20-24 года, 3 – 25-29 лет, 4 – 30-39 лет, 5 – 40-49 лет,

6 – 50-59 лет, 7 – 60 и выше

(Примечание: ряд 1 – доминантный тип; ряд 2 – партнёрский тип; ряд 3 – зависимый тип)

Чаще всего зависимый тип установок демонстрируют родители в воз- расте 30-39 лет, для партнёрского типа характерен возраст – 40-49 лет, доми- нантный тип родительских установок значительно чаще проявляется в воз- расте – 25-29 лет (рис. 24). С возрастом родители становятся опытнее и урав- новешеннее, переходят на более конструктивную позицию духовного наставника, что ведет к адекватному восприятию картины мира и росту толе- рантности в отношениях.

100%

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

82,86%

60,00%

94,12%

14,29%

32,00%

5,88%

1 2

Ряд1 Ряд2 Ряд3

Рисунок 25. Распределение показателей гомогенности/негомогенности брака в зависимости от типа родительских установок

1 – однонациональный, 2 – межнациональный

(Примечание: ряд 1 – доминантный тип; ряд 2 – партнёрский тип; ряд 3 – зависимый тип)

Для однонациональных браков более свойственны доминантный и за- висимый типы родительства. Уравновешивающими установки различных культур и фундаментом развития толерантности у детей являются межнаци- ональные браки в силу их большей приверженности партнерству. Принад- лежность к разным культурным традициям ставит родителей перед необхо- димостью выработки единой позиции воспитания (рис. 25).

Существуют различия в частоте проявления типов родительских уста- новок в зависимости от национальной принадлежности. Так, у кабардинцев чаще проявляется доминантный тип, для балкарцев свойственны доминант- ный и зависимый при приоритете зависимого, для русских – партнёрский и зависимый при более высокой частоте проявления партнёрского типа (рис. 26). Данные различия связаны с долей представленности этноса в общей чис- ленности населения (кабардинцы – 55%, русские – 25%, балкарцы – около 12%). Чем больше эта доля, тем сильнее выражен доминантный тип воспита- ния; чем меньше – тем сильнее зависимый тип. Средний уровень соответ-

ствует партнерскому полюсу.

60%

50%

40%

51,43%

44,00%

35,29%

40,00%

35,29%

30%

29,41%

25,71%

20%

10%

0%

20,00%

12,00%

2,86%4,00%

0,00%

1 2 3 4

Ряд1 Ряд2 Ряд3

Рисунок 26. Распределение показателей национальной принадлежности испытуемых в зависимости от типа родительских установок

1 – Кабардинец(ка), 2 – Балкарец(ка), 3 – Русский(кая), 4 – Другая

(Примечание: ряд 1 – доминантный тип; ряд 2 – партнёрский тип; ряд 3 – зависимый тип)

45%

40%

35%

30%

25%

20%

15%

17,14%

14,29%

11,76% 11,76%

11,43% 11,76%

20,0200%,00%

17,65%

14,29%

23,53%

40,00%

25,71%

17,65%

10%

5%

0%

8,00%

4,00%

8,00%

8,00%

1 2 3 4 5 6

Ряд1 Ряд2 Ряд3

Рисунок 27. Распределение показателей стажа семейной жизни испытуемых в зависимости от типа родительских установок

1 – 1-2 года, 2 – 3-5 лет, 3 – 6-9 лет, 4 – 10-15 лет, 5 – 16-20 лет, 6 – 21 лет и более

Стаж семейной жизни мало влияет на тип родительских установок (значимых различий в распределении практически нет), за исключением вы- сокой частоты партнёрского типа при стаже семейной жизни более 20 лет (рис. 27). Это можно объяснить тем, что с годами родители становятся пси- хологически более гибкими и не позволяют себе вторгаться в личную жизнь детей. Обретение детьми самостоятельности и ответственности воспринима- ется родителями как результат собственной компетентности.

Динамика изменения типов родительских установок может быть про- слежена при анализе их взаимосвязи с возрастом детей. В этом случае наблюдается нелинейная зависимость, при которой частота проявления до- минантного типа падает, зависимого типа – сначала уменьшается, затем воз- растает, партнёрского типа – увеличивается (рис. 28).

60%

50%

40%

30%

28,57% 29,41%

22,86%

23,53%

52,94%

40,00%

40,00%

20%

20,00% 20,00%

17,65%

20,00%

10%

0%

0,00%

14,29%

12,00%

11,43%

11,76%

2,86%

0,00%

1 2 3 4 5 6

Ряд1 Ряд2 Ряд3

Рисунок 28. Распределение показателей возраста детей испытуемых в зависимости от типа родительских установок

1 – 1-3 года, 2 – 4-7 лет, 3 – 8-11 лет, 4 – 12-15 лет, 5 – 16-17 лет,

6 – 18 и более лет

В зависимости от места проживания можно проследить, что в сельской местности преобладают доминантный и зависимый типы родительских уста- новок, в городе – партнёрский (рис. 29).

80%

76,00%

70%

65,71%

64,71%

60%

50%

40%

30%

40,00%

29,41%

20%

16,00%

10%

0%

1 2

Ряд1 Ряд2 Ряд3

Рисунок 29. Распределение показателей места проживания испытуемых в зависимости от типа родительских установок

1 – в сельской местности, 2 – в городской местности

(Примечание: ряд 1 – доминантный тип; ряд 2 – партнёрский тип; ряд 3 – зависимый тип )

Если проследить место воспитания испытуемых, то оказывается, что для тех, кто вырос в сельской местности, характерен зависимый тип роди- тельства, в городе чаще проявляются доминантный и партнёрский типы (рис. 30).

Анализ свидетельствует, что доминантный тип проявляется в 44% слу- чаев, партнёрский тип взаимодействия проявляется в 33% обследованных случаев, 22 % участников исследования реализует зависимый тип отношений в процессе воспитания и взаимодействия с детьми (рис. 31).

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

42,86%

44,00%

70,59%

51,43%

52,00%

29,41%

1 2

Ряд1 Ряд2 Ряд3

Рисунок 30. Распределение показателей, отражающих место воспитания испытуемых в зависимости от типа родительских установок

1 – в сельской местности, в – в городской местности

(Примечание: ряд 1 – доминантный тип; ряд 2 – партнёрский тип; ряд 3 – зависимый тип )

Рисунок 31. Распределение типов родительского поведения в выборке

(Примечание: тип 1 – доминантный; тип 2 – партнёрский; тип 3 – зависимый).

Анализ полученных результатов исследования не позволяет говорить о предпочтительности того или иного типа родительских установок в форми- ровании толерантности у детей. На одних этапах возрастного развития и при

определенных ситуациях одни установки оказываются наиболее оптималь- ными, при других – другие. Тот или иной отдельно взятый тип родительских установок однозначно не приводит к формированию толерантности в меж- личностных отношениях у детей. Только осознанное стремление каждого ро- дителя к формированию толерантности у детей и ее рефлексия обеспечивают реализацию этой важной задачи. С годами каждый родитель становится бо- лее опытным и компетентным, и чем старше становится ребенок, тем более толерантными становятся родительские установки, что позитивно сказывает- ся на формировании толерантности в межличностных отношениях у детей.