Професійне становлення студента як фахівця з вищою освітою.

Особистість-склад. З розвитку відношень до навколишнього світу, інших людей і до самої себе.

Загальні тенденції становлення особистості як майбутнього фахівця в умовах навчання у ВНЗ:

1 – Соціалізація особистості(особ.) майбутнього фахівця є багатоаспектним явищем і детермінована низкою соціокультурних чинників: атмосфера сімейно-родинного середовища; особливості довузівського освітньо-виховного процесу; навчальний процес у ВНЗ.

2 – у продовж навчання відбуваються суттєві зміни в структурі самосвідомості студента: заверш.процес професійного самовизначення, що відображається в змісті та структурі «Я-концепції». На цій основі усвідомлення професійної моделі формується «Я-ідеальне» майбутнього фахівця.

3 – Вдосконалюються, набувають «профес.характеру» психічні процеси і стани, збагачується життєвий і професійний досвід, розв.необхідні проф..здібності.

4 – підвищується почуття обов’язку ф відповідальності, самостійність і самоконтроль.

5 – зростає рівень домагань студента в сфері майб.професії, формуються мотиви проф..самоствердження і самореалізації;

6 – показником ефективності навч.процесу у ВНЗ педагогічного спрямування є соціальна, духовна й професійна зрілість особистості студента, цілісність і стійкість його «Я», психологічна готовність випускника до реалізації проф..-педагогічних функцій.

Ключові моменти, які складають основу розробки моделі випускника ВНЗ:

a. забезпечення якості підготовки (її відповідність тенденціям розвитку ринку праці, необхідність підготовки з нових спеціальностей, оволодіння сучасними технологіями та широким спектром додаткових знань);

b. орієнтація на гуманістичну складову (прагнення гуманізувати індивідуалістичні, прагматичні настанови шляхом, як усебічного розвитку особистості, так і формування її соціальних якостей);

c. взаємозв’язок фундаментальної спрямованості підготовки й орієнтації на професійну діяльність і тісний зв’язок із практикою;

d. реалізація випереджальної підготовки (врахування прогнозованих перспектив розвитку країни);

e. спрямованість на адаптивність, (гнучкість реагування на попит).

Завдяки зазначеним способам оптимізації навчання у вищій школі, з’являється можливість такої підготовки фахівців, яка дозволить максимально зблизити цілі суспільства й особистості.

Наслідком професійного зростання особистості майб.фахівця є фахова компетентність:

– ґрунтовними знаннями іх загальноосвітніх і фахових дисциплін;

– володіння уміннями і професійною технологією;

– здатність мобілізувати в професійній діяльності знання і вміння, використовувати узагальнені засоби виконання дій при вирішенні професійних завдань.

3.