Результаты изучения влияния работы на компьютере и использование свободного времени школьниками медико-биологических и образовательных классов
Современное общество характеризуется внедрением компьютерной техники и информационных технологий во все сферы жизни и деятельности человека, в том числе и образовательный процесс, что привело к расширению контингента школьников-пользователей компьютерами.
В таблице 19 представлены результаты опроса старшеклассников по использованию компьютерных технологий. Установлено, что 100% опрошенных школьников имеет дома компьютер и может на нем работать. Лишь 2.2% юношей общеобразовательных классов не умеют этого делать.
Более 70% школьников научились и начали на нем работать с 8-11лет. При этом за компьютером более 50% школьников проводят 1-3 ч в день, а 23-25%
старшеклассников - от 3 до 5 ч в день при рекомендуемой норме 30-60мин в день [2].
Таблица 19 Исследование субъективной оценки школьниками взаимоотношений с компьютером
| | Медико-биологические классы | Общеобразовательные классы |
| девушки | юноши | девушки | юноши |
| n=272 | % | n=162 | % | n=204 | % | n=185 | % |
| Есть ли у Вас дома компьютер? |
| Да | 272 | 100,0 | 162 | 100,0 | 204 | 100,0 | 185 | 100,0 |
| Нет | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 |
| Умеете ли Вы работать на компьютере? |
| Да | 272 | 100,0 | 162 | 100,0 | 204 | 100,0 | 181 | 97,8 |
| Нет | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 0 | 0,0 | 4 | 2,2 |
| В каком воз | расте вы начали работать на компьютере? |
| 3-7 лет | 29 | 10,7 | 17 | 10,5 | 21 | 10,3 | 20 | 10,8 |
| 8-11 лет | 191 | 70,2 | 115 | 71,0 | 146 | 71,6 | 133 | 71,9 |
| 12-15 лет | 52 | 19,1 | 30 | 18,5 | 37 | 18,1 | 32 | 17,3 |
| Сколько часов в день в среднем | Зы проводите за компьютером |
| Менее 1 часа | 38 | 14,0 | 21 | 13,0 | 24 | 11,8 | 21 | 11,3 |
| От 1 до 3 часов | 142 | 52,2 | 90 | 55,5 | 99 | 48,5 | 101 | 54,6 |
| От 3 до 5 часов | 64 | 23,5 | 38 | 23,5 | 52 | 25,5 | 46 | 24,9 |
| Более 5 часов | 28 | 10,3 | 13 | 8,0 | 29 | 14,2 | 17 | 9,2 |
| Могли бы вы отказаться от работы на компьютере? |
| Да | 102 | 37,5 | 73 | 45,1 | 69 | 33,8 | 80 | 43,2 |
| Нет | 170 | 62,5 | 89 | 54,9 | 135 | 66,2 | 105 | 56,8 |
| Задумываетесь ли Вы о том, что частое «общение» с компьютером вредно для здоровья? |
| Да | 182 | 66,9 | 127 | 78,4↑* p
Еще по теме Результаты изучения влияния работы на компьютере и использование свободного времени школьниками медико-биологических и образовательных классов:
- Результаты оценки двигательной активности школьников, обучающихся в медико-биологических и образовательных классах
- Оценка распространенности вредных привычек среди школьников, обучающихся в медико-биологических и образовательных классах
- Результаты оценки физического развития старшеклассников общеобразовательных классов и классов с медико-биологической профилизацией
- Результаты гигиенической оценки школьного расписания в медико - биологических классах
- Особенности состояния здоровья школьников медикобиологических классов (структура, распространенность заболеваемости) по данным профилактических осмотров и по анкетным данным
- Результаты сравнительного изучения психофизиологического состояния школьников в условиях различной интенсивности учебного процесса
- История изучения влияния D2O на биологические объекты
- Комплексное использование модельной биологической системы для изучения спонтанной окислительной модификации белков и уровня молекул средней массы.
- Комплексное использование модельной биологической системы для изучения Бе2+-индуцированной окислительной модификации белков и уровня молекул средней массы.
- 3.2.2 Результаты исследований по изучению влияния состояния кишечной микрофлоры на течение цирроза печени
- Биологические последствия активации свободно-радикального процесса вклетке
- 3.2.1 Результаты исследований по изучению влияния состояния кишечной микрофлоры на формирование синдромов желудочной и кишечной диспепсии
- Результаты оценки санитарно-гигиенического благополучия исследованных образовательных учреждений
- 64. Использование социально-психологических нормативов с учетом неравномерности развития младшего школьника.
- 5. Значение специальной психологии для реализации коррекционо-образовательных задач современного образовательного пространства
- 7. Понятие «норма развития», характеристика и значение ее видов для работы психолога в образовательном пространстве
- Медико-биологическое обоснование
- Социально-демографические и медико-биологические факторы ГУМТ
- Временный перевод на другую работу с облегчёнными условиями труда или с исключением противопоказанных производственных факторов
- Параграф четвертый. О влиянии времен года и их изменениях
|