Результаты сравнительного изучения психофизиологического состояния школьников в условиях различной интенсивности учебного процесса

Реформирование системы образования в России, внедрение различных форм обучения, альтернативных педагогических систем, новых технологий, авторских программ делают актуальным исследование влияния образовательной среды на психологическое здоровье школьников.

В связи с выявленными нарушениями в режиме учебных занятий дальнейшие исследования были направлены на определение наличия хронического утомления школьников к окончанию учебного года.

Исследование степени и выраженности утомления у учащихся 10-11-х классов проводилось с помощью опросника "Степень хронического утомления" и определения индекса хронического утомления - ИХРУ.

Данная методика предназначена для диагностики доклинической степени хронического утомления, которое в своих крайних формах может переходить в разряд патологических состояний (астенический синдром, неврозы и др.) Согласно методике школьники, отвечая на вопросы, сами оценивали своё самочувствие и состояние. Интерпретация полученных данных проводилась психологом факультета довузовской подготовки.

Всего было протестировано 163 учащихся 10-х и 11-х классов в конце первого и второго года обучения. Полученные результаты исследования представлены на рисунках 16 и 17.

Рисунок 16. Графическое представление легкой и выраженной формы утомления (%) у юношей 10 и 11 -ых общеобразовательных (ООК) и медико-биологических классов (МБК)

Рисунок 17. Графическое представление легкой и выраженной формы утомления (%) у девушек 10 и 11 -ых общеобразовательных (ООК) и медико-биологических классов (МБК)

Полученные результаты позволили установить, что в конце 10-го класса у школьников МБК в большинстве случаев определялись начальная и легкая степени хронического утомления, характеризующиеся незначительным снижением работоспособности, снижением интереса к работе, нарушением сна (трудности пробуждения).

с легкой (с 6,7% и 12.6% до 17,6% и 33,3%) и выраженной (с 0% и 4% до 27,5% и 30.0%) степенью хронического утомления.

По сравнению со школьниками медико-биологических классов ученики общеобразовательных классов испытывают сходные динамические изменения психофизиологического состояния в процессе обучения в старшей школе, которые выражались в уменьшении доли учеников с начальной степенью утомления и в увеличении доли учеников, находящихся в легкой ( у юношей с 6% до 10%, у девушек с 8.3% до 14.9%) и выраженной (у юношей с 0 до 7.2%, у девушек с 0 до 9.9%) стадии утомления. Очевидно, что эти изменения были выражены у старшеклассников общеобразовательных классов значительно слабее.

Следует отметить, что общая тенденция изменения психофизиологического состояния в сторону доли учеников в состоянии утомления в равной мере характерна как для юношей, так и для девушек.

Особое опасение вызывает тот факт, что к концу второго года обучения в МБК значительно возросло количество учащихся с выраженной степенью утомления, которая характеризуется заметным снижением работоспособности, быстрой утомляемостью при невысоких нагрузках, неустойчивостью настроения и нарушением сна (трудности засыпания и пробуждения).

Таким образом, проведённое психофизиологическое исследование продемонстрировало наличие значительной доли (в некоторых школах достаточно высокой) учащихся, имеющих выраженные степени хронического утомления по сравнению с учащимися в общеобразовательных классах.

Такие данные могут быть обусловлены различными причинами, но более вероятной и весомой является высокая учебная нагрузка (превышение объема предельно допустимой нагрузки, неправильное распределение предметов в течение дня и недели) как в школе, так и за её пределами (дополнительные занятия с репетиторами, в том числе в каникулярное время).

Таким образом, почти у трети учащихся выпускных классов МБК наблюдалось состояние выраженного утомления, которое может усугубляться 102

физиологическими и психологическими изменениями, происходящими в подростковом возрасте, что в свою очередь может приводить к повышенной раздражительности, враждебности, агрессивности, напряжённой обстановке в классе, конфликтам с учителями.