Применение программы психологической подготовки патронатных воспитателей к профессиональной деятельности «Психоэмоциональный тренинг импринтов» в экспериментальной группе кандидатов

После констатирующего исследования в группе КПВ-Э была применена специальная разработанная нами программа психологической подготовки патронатных воспитателей к профессиональной деятельности «Психоэмоциональный тренинг импринтов», посредством которого происходит усиление альтруизма и рефлексии, обозначенных нами в качестве наиболее выраженных компонентов их психологической готовности.

Программа «Психоэмоциональный тренинг импринтов» направлен на прояснение жизненных установок, их осознанный выбор и эмоциональную проработку. Тренинг на 80% состоит из психотехник и на 20% - из узкоспециализированной информации, которая имеет отношение к профессиональной деятельности патронатного воспитателя и его взаимодействию с приемным ребенком. Информация направлена на эмоции и переживания участников

тренинга, которые они получают в упражнениях. Психотехники раскрывают внутренние ресурсы участника и обучают грамотно управлять ими. В психоэмоциональном тренинге импринтов использованы психотехники эмоционально-образной терапии и психодрамы, которые позволяют снять психологические блокировки и проработать личностные качества [47], [87], [88], [89], [90], [109], [103], [141], [153], [169], [178].

Техники эмоционально-образной терапии эксплицируют негативные переживания участников тренинга через описание возникающих образов или рисунков. Участники группы создают образы или рисунки по определенной теме, заданной тренером. Каждый участник представляет свой образ или рисунок, вкладывая в него свой собственный смысл, эмоциональное отношение с фиксацией телесных ощущений по поводу переживаемого состояния. Работа с образом или рисунком происходит через усиление восприятия образа или цвета. Тренер адресует автору образа или рисунка вопросы, которые помогают глубже проникнуть в сознание. Другие участники группы также усиливают эффект восприятия. Автор рисунка рефлексирует внутренние мысли, чувства, ощущения.

Психодрама - это техника поведения в форме ролевых и деловых игр, которые трактуются как «полезные игры». Психодрама позволяет отрепетировать форму и манеру поведения в типичных социальных ситуациях. Участникам предлагается какая-либо жизненная (как правило, конфликтная) или условная ситуация, между тремя-четырьмя участниками распределяются роли. Ситуации создаются тренером в зависимости от состава групп и жизненных проблем и опыта ее участников.

Психодрама ориентирует на более внимательное отношение к окружающим, учит пониманию их состояния и внутреннего мира. При тренинге поведения участник многократно пытается добиться своей цели, а перед его партнером тренер ставит задачу оказывать всевозможное сопротивление. Эта ситуация поочередно разыгрывается всеми участниками. Процесс и результаты, как правило, не обсуждаются, неудачные попытки не критикуются. Перед тренером стоит задача отмечать все положительные моменты в поведении главного участника. Рефлексия является важным принципом метода психодрамы.

Психотехники дают большие возможности для самоактуализации и рефлексии. Навыки, полученные через эмоции и переживания, усваиваются на всю жизнь. Участие в тренинговых упражнениях, поведение в группе, общение с другими участниками позволяют отследить те стратегии, которые были использованы в жизни, разобраться с причинами срывов и неудач в профессиональной сфере и в семье, ощутить ответственность за то, что происходит, и принять новые решения, планировать свою жизнь исходя из того, что важно в будущем, выбрать результативные стратегии по достижению целей.

Принципы психоэмоционального тренинга импринтов - это:

• философская платформа тренинга - экзистенциальный альтруизм;

• базовые категории - самосознание: свобода, выбор, ответственность;

• основной подход - рефлексия: быть здесь и сейчас, реагировать эмоционально, мысленно, действенно.

Данный тренинг охватывает 3 зоны, оказывающие влияние на психологическую готовность: информационную, навыковую, психоэмоциональную. Тренинг формирует навык саморегуляции, так как выполняет несколько задач:

• снимает психоэмоциональное напряжение через отреагирование негативных эмоций; дает практические знания для управления своими ресурсами;

• в короткий срок обогащает опыт новой информацией и узкоспециализированными навыками нового взаимодействия с применением психотехнологий в безопасной среде;

• способствует самоактуализации и через освоение незадействованного жизненного, творческого и духовного потенциала.

Основные преимущества психоэмоционального тренинга импринтов заключаются в том, что он помогает преодолению:

«в области чувства»: психологической незащищенности патронатного воспитателя, страха собственных ошибок при взаимодействии с ребенком, страха неопределенных неконтролируемых ситуаций и неадекватного поведения ребенка, страха показаться недостаточно профессиональным патронатным воспитателем;

«в области мысли»: о несовпадении ожиданий и результатов воспитания приемного ребенка, о несправедливости жизни в отношении ребенка социальной категории, об отсутствии признания собственного положения в обществе и собственных трудовых усилий в роли патронатного воспитателя, о собственном профессиональном и личностном несовершенстве;

«в области действия»: критики в отношении окружающих, приемного ребенка и самого себя при выполнении роли патронатного воспитателя, перегибов в стремлении быть успешным патронатным воспитателем.

После проведенного формирующего эксперимента респонденты групп вновь подверглись диагностическому обследованию по заданным методикам.

Процедура диагностики вследствие большого объема использованных методик осуществлялась дифференцированно, обследование проходило однократно. Надежность выводов нашего исследования обеспечивалась сопоставлением

множественных данных, полученных от экспертов и самих испытуемых, дифференцированным индивидуальным подходом к получению результатов исследования. Точность полученных результатов исследования проверена, во- первых, множественностью тестовых заданий, во-вторых, разнообразностью диагностических методов (интервьюирование, ранжирование, тестирование), в- третьих, сопоставлением и сравнительным анализом содержательных ответов и результативных показателей, а также итогами проведенного формирующего эксперимента. Метод статистической обработки результатов в пакете SPSS 19 в констатирующей и формирующей частях эксперимента позволил проследить интенсивность проявления и функциональные взаимосвязи выделенных психологических параметров патронатных воспитателей, получить значимую информацию о динамике исследуемых компонент.

На основе полученных результатов формирующего эксперимента, обобщения и анализа значений и взаимосвязей компонентов мы построили модель психологической готовности патронатного воспитателя. Подробное описание этапов исследования представлено в следующих параграфах.

Программа занятий по психологической подготовке патронатных воспитателей «Психоэмоциональный тренинг импринтов» - Приложение 1 (сборник).

2.2.