Психологический анализ профессиональной деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения

Значительное место в жизни человека занимает профессиональная деятельность. В социальном формировании человека, его образа жизни и поведения ей принадлежит особая роль. При этом ее значение носит не только позитивный, но и нередко негативный и даже разрушительный характер по отношению к личности исполнителя.

Профессиональное становление и развитие личности специалиста связанно с вопросами освоения профессиональной деятельности, развития и реализации своего потенциала. Соответственно, трудовая деятельность в жизни человека и создает условия, необходимые для самореализации, самоутверждения личности, познания окружающего мира, обеспечения материального благополучия, создания материальных и духовных ценностей. Ведущее значение деятельности проявляется в развитии личности - в формировании ее профессиональной направленности, ценностных ориентаций, стратегии поведения, смысла и стиля жизни [24].

Модернизация системы российского образования, вступление Российской Федерации в Болонский процесс, инновации, современные тенденции и смена приоритетов, начиная с ее первой ступени - дошкольного воспитания, выдвигают особые повышенные требования к личности воспитателя дошкольного образования, формируя педагогический корпус, соответствующий запросам и потребностям времени. В связи с этим, возникают новые и все более сложные задачи перед дошкольными

образовательными учреждениями (далее ДОУ) и конкретно перед личностью воспитателя ДОУ [79; 166].

Естественно, что тот уровень знаний, который получает будущий воспитатель в период обучения в среднем специальном учебном заведении или в вузе является не достаточным, а его личностные качества требуют адаптации, совершенствования и роста в период уже самостоятельного осуществления профессиональной деятельности. Сама система профессиональной подготовки в целом недостаточно нацелена на формирование педагога-профессионала, способного личностно развиваться, быть полноправным субъектом профессиональной деятельности [159].

Личностное развитие педагога - это многоуровневый процесс. Данный процесс может носить прогрессивный и регрессивный характер, может осуществляться гармонично или противоречиво, может быть интенсивным или экстенсивным, более индивидуализированным или типичным. На любом этапе своей профессиональной карьеры личность педагога выступает в качестве предпосылки и результата собственного развития [88].

1.1.1.