3.1.3. Показатели вегетативного гомеостаза у студенток, обучающихся по различным образовательным программам (по данным математическою анализа сердечного ритма)
В настоящее время общепризнанна актуальность изучения адаптации организма к условиям повседневных учебных занятий. Приспособление организма студентов к учебным нагрузкам происходит за счет изменения регуляции сердечного ритма, осуществляемой вегетативной нервной системой.
Вегетативные проявления умственной деятельности человека связаны главным образом с изменением активности симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы (Cahill е.а., 1994). Во время умственной нагрузки происходит учащение пульса, повышение артериального давления, что отражает увеличение роли симпатических влиянии (Cohen е.а., 2000). При спектральном анализе сердечного ритма обнаруживается увеличение мощности низкочастотного компонента (показатель симпатической активности) и одновременно снижение вклада высокочастотных колебаний (показатель парасимпатических влияний) в суммарном спектре (Pagani, 1989).
Изменение сердечного ритма является универсальной оперативной реакцией целостного организма на любое воздействие внешней среды. Информация о том, какова «цена» адаптации, содержится в волновой структуре сердечного ритма и может быть выявлена с помощью математического ряда кардионнтервалов. Вариабельность сердечного ритма (ВСР) отражает состояние симпатического, парасимпатическою отделов вегетативной нервной системы, а также центрального контура, участвующего в регуляции сердечного ритма (Е.В. Плышевская, 2003). Параметры ВСР используются для оценки функционального состояния организма, определения уровня и степени напряжения адаптации (Анализ..., 1982; Д.И. Жемайтитс, 1989; Malik е.а., 1995).
С первого дня обучения под воздействием специфических условий учебною процесса, необычности обстановки возникает необходимость выработать определенные навыки, что сопровождается созданием новых условно- рефлекторных связей, перестройкой психологических реакций, которые изменяют и даже заменяют выработанный динамический стереотип.
Серьезные трудности, связанные с ломкой прежнего стереотипа поведения, мышления, организации учебной работы, предъявляют высокие требования к компенсаторно-приспособительным механизмам организма студентов (Проблемы..., 1999).Адаптация к новым условиям и высокие требования вузовских про
грамм обучения носят иногда характер выраженной стрессовой реакции, что может явиться причиной напряжения адаптационно-приспособительных возможностей организма и отражаться на производительности умственной деятельности (Проблемы..., 1999). От того, как будут проходить процессы адаптации студентов в университете, зависят работоспособность и успеваемость (Р.М. Баевский, 1979). В связи с этим серьезного научного анализа требует изучение адаптивных возможностей организма студентов в процессе обучения в университете.
Исходя из концепции о сердечно-сосудистой системе как индикаторе адаптационно-приспособительной деятельности целостного организма, для оценки влияния различных образовательных программ на функциональное состояние организма студенток в процессе обучения в вузе использовали анализ изменений ритма сердечных сокращений.
Результаты математического анализа сердечного ритма студенток естественнонаучного профиля обучения специальности «Биология и химия» представлены в табл. 9. Приведенные данные показывают, что в процессе обучения учебная нагрузка вызывает заметное снижение активности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы у студенток группы 1, что проявляется в снижении значений RMSSD. PNN50, показателя общей мощности спектра (ТР), значений мощности спектра высокочастотного компонента вариабельности сердечного ритма (Н1-, НЕ%) к V курсу. Одновременно с этими сдвигами к концу обучения у студенток труппы 1 произошло значительное увеличение значений ССі и соотношения VLF/HF. Величина индекса централизации (1C), характеризующая соотношение между’ нейтральным и автономным контурами регуляции сердечного ритма, достоверно увеличилась к V курсу. Ого является свидетельством нарастания центральных влияний на автономный узел регуляции сердечного ритма.
При анализе соотношения LF/MF наблюдалось достоверное увеличение этого показателя к V курсу, что указывает на смещение вегетативного баланса в симпатическую сторону.
Таблица 9
Динамика показателей структуры сердечною ритма студенток 1-V курсов, обучающихся по специальности «Биология и химия» (М±т), (п=37)