3.2.1. Особенности вегетативных и психофизиологических реакций срочной адаптации на умственную нагрузку студенток

Результаты изучения вегетативных и психофизиологических механиз­мов срочных реакций адаптации к умственной нагрузке могут дать возмож­ность оценить характер взаимодействия механизмов вегетативного гомеоста­за и психофизиологических параметров.

В табл. 12 представлены результаты математического анализа сердеч­ного ритма у студенток первого года обучения. Реакция на умственные на­грузки у первокурсниц, обучающихся по разным образовательным програм­мам, неодинакова. В большей степени проявляется специфика вегетативных реакций у студенток группы 3. Она заключается в виде более низких значе­ний мощности спектра в низкочастотном диапазоне (LF) и вклада этого компонента в общую мощность спектра (LF%). В то же время у девушек группы 3 показатель HF% существенно выше, чем в группе 2. Таким образом, степень участия вазомогорных механизмов регуляции ритма сердца у студенток группы 3 ниже, чем в группах I и 2.

В целом умственная деятельность у девуїнск-іісрвокурспиц осуществ­ляется на фоне ряда различий вегетативною баланса. Если у студенток іруп- пы і происходит мобилизация вазомоторных механизмов контроля ритма сердца, то у студенток коми умственная нагрузка выполняется на фоне сни­жения симпатического и активизации парасимпатического звена регуляции. При оценке психофизиологических реакций у студенток первого года обуче­ния можно видеть отсутствие различий уровня психоэмоционального напря­жения и признаков доминирования одного из полушарий.

Результаты сравнительного анализа параметров сердечного ритма сту­денток второго года обучения приведены в табл. 13. Существенной особен­ностью реакции на умственную нагрузку у студенток группы 1 является снижение акіявности парасимпатического звена вегетативного контроля ре-

гуляции сердечного ритма. Об этом свидетельствует низкий уровень показа­теля PNN50 и моды. На этом фоне реакция ЧСС на умственную нагрузку у девушек естественнонаучного профиля обучения выражена сильнее, чем у студенток группы 3.

Вегетативные и психофизиологические показатели во время умственной нагрузки у студенток I курса (Mlm)

Таблица 12

Примечание: 1.