ГЛАВА 1 ОБ ОПРЕДЕЛЕНИИ ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК НАУКИ И ПОНЯТИИ О ЕЕ ПРЕДМЕТЕ И ОБЪЕКТЕ
Определение эпидемиологии как науки на протяжении всех лет ее существования было предметом дискуссий [1]. Весьма наглядно его эволюцию можно проследить в недавно изданном словаре В.В.
Шкарина с соавт. «Термины и определения в эпидемиологии» [2]. Следует заметить, что четкость определения науки имеет не только академическое значение, но самое главное - из него органично вытекают те или иные цели и задачи дисциплины [3]. К сожалению, и в современных учебниках, и пособиях нет единого определения эпидемиологии [4-8]. Даже после внедрения нового паспорта научной специальности [9] (14.02.02 - Эпидемиология), в котором представлено определение науки, - казалось бы, квинтэссенции существующих мнений, - появляются публикации по этой проблеме [10, 11]. Основная причина незатихающих дискуссий, по крайней мере в последние годы, кроется в том, что отечественная эпидемиология находилась в длительной изоляции от мирового научного сообщества, в котором всегда рассматривалась как единая дисциплина в отличие от нашей страны, где доминировало представление о ней как о науке, направленной на изучение только инфекционной патологии и, соответственно, - на ее профилактику. Поскольку большинство ведущих отечественных ученых сформировалось в парадигме требований старой отечественной эпидемиологии, вполне естественно их стремление как-то сблизить ранее существовавшие представления об эпидемиологии с новыми мировыми тенденциями. При этом справедливо указывается, что «... это непростой процесс, который требует взаимных шагов и, подчас, дипломатических решений, времени, бережного отношения к имеющемуся теоретическому наследию с целью его сохранения, развития и интродукции в зарубежные школы » [11].Проведенный П.И. Огарковым и Ю.Г. Иванниковым [12, 13] анализ существующих определений эпидемиологии на основе канонов философии, показал, что важнейшими ошибками в них яв-
ляются определение науки по методу и по цели, отсутствие в определениях науки ее объекта и предмета или использование только одного из представленных понятий.
Это позволило им прийти к заключению, что ни одно из определений, по существу, не отвечает главным требованиям: использование в качестве структурирующих элементов понятий об объекте и предмете.Следует подчеркнуть, что в эпидемиологии, за редким исключением, эти понятия не разделяют, тогда как еще в 1904 г. австрийский философ Р. Амезедер обосновал необходимость их выделения, хотя и в философии идет перманентная дискуссия о том, что есть объект и предмет. Тем не менее в соответствии с существующими взглядами, понятия объект и предмет соотносятся как общее и частное. Объект - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения. Предмет - это то, что находится в рамках, границах объекта. Предмет - это тот аспект проблемы, исследуя который мы познаем целостный объект, выделяя главные, наиболее существенные признаки [14, 15].
В этой связи, можно согласиться с тем, что предметом изучения эпидемиологии является заболеваемость [6-8]. Однако следует признать, что любая заболеваемость (инфекционная и неинфекционная) есть отражение (проявление) в человеческой популяции тех или иных процессов: эпидемического - инфекционная заболеваемость, других - неинфекционная заболеваемость. Поэтому вполне обосновано мнение Л.П. Зуевой и Р.Х Яфаева [6], что предмет эпидемиологии - процесс возникновения и распространения любых патологических состояний среди людей. За некоторым исключением - процесс - это все-таки не предмет, а объект изучения.
Суммируя вышеизложенное, можно сделать вывод, что эпидемиология - наука, изучающая процесс возникновения и распространения любых патологических состояний среди людей. Предметом ее является формирующийся в результате этого популяционный уровень организации патологии или заболеваемость населения.
Вместе с тем принимая как данность современное развитие эпидемиологии как науки общемедицинской, мы полагаем спра- 11
ведливым мнение П.И. Огаркова и Ю.Г. Иванникова [13], указывающих на необходимость самостоятельного существования инфекционной эпидемиологии, которая «...
далеко не исчерпала свои возможности и не выполнила все стоящие перед ней задачи». Поэтому вполне оправданно, на наш взгляд, выделение в научном паспорте специальности Эпидемиология двух ее направлений: эпидемиологию инфекционных и эпидемиологию неинфекционных болезней. Общими для них будут и объект исследования, и предмет, и методы исследования. Тем не менее, не следует забывать специфику объекта исследования эпидемиологии инфекционных болезней - эпидемический процесс (ЭП) - биологической основой которого является паразитарная система, что обусловливает и особенности его изучения. В этом случае анализ заболеваемости населения по территориям среди различных групп населения и во времени, постулируемый как метод в паспорте научной специальности, в чем мы тоже солидарны с П.И. Огарковым и Ю.Г. Иванниковым [13], - только первый шаг и в дальнейшем для изучения механизма передачи инфекции, ее резервуара и источника, коллективного и индивидуально иммунитета и т.д. необходимо использовать методы, принятые в эпидемиологии инфекционных болезней, те, что Л.В. Громашевский [16] объединил в понятии «комплексный эпидемиологический метод».Важное отличие предмета от объекта состоит также в том, что один и тот же объект может изучаться разными науками, каждая из которых имеет свой особый предмет познания. В таком аспекте неоценимую роль в подтверждении наших умозаключений играют сложившиеся представления об ЭП как сложной многоуровневой системе, имеющей биологическую и социальную составляющие [17-19]. Каждая из этих составляющих изучается комплексом различных наук (рис. 1.1), интеграция и интерпретация получаемых ими научных данных в итоге только и могут дать нам истинное представление о столь многогранном явлении, как ЭП.
Рис. 1.1.Социально-биологическая структура эпидемического процесса [20]
В этой связи эпидемический процесс можно считать - объектом исследования и других наук, входящих в инфектологию, но изучающих его на других иерархических уровнях.
Такое представление об объекте изучения эпидемиологии имеет важное практическое и теоретическое значение. В конечном итоге специалисты, проводящие исследования на нижних иерархических уровнях ЭП (организменном и суборганизменном) должны понимать, что своими исследованиями они вносят вклад в изучение не только микробиологии, иммунологии, клиники инфекционных болезней и т.д., но и механизмов развития ЭП (популяционный уровень). В этой связи заметим, что все теории эпидемиологии созданы на стыке наук. К сожалению, сейчас такого понимания, как правило, не возникает. Ученые-микробиологи, например, в лучшем случае в выводах своих исследований поднимаются до организменного уровня, расшифровывая патогенез болезни или внедряя новые методы диагностики, совершенно не представляя, однако, да и подчас не задумываясь о том, как их исследования преломляются на уровне популяционном. То же во многом касается и инфекциони- 13стов. Поэтому возникает важный вопрос, а кто же должен интегрировать и интерпретировать эти исследования? Как мы полагаем, поскольку для эпидемиологов ЭП - это основной объект исследования, а в соответствии с системным подходом каждый вышестоящий уровень вбирает в себя нижестоящий, то, естественно, вся ответственность в этом плане должна возлагаться на них. Вот почему мы считаем необходимым участие эпидемиологов в специализированных диссертационных советах по инфекционным болезням, микробиологии и, возможно, иммунологии, вирусологии, паразитология и т.п. Соответственно и в специализированные советы по эпидемиологии необходимо включать смежных специалистов. В настоящее время в соответствии с требованиями ВАК они, напротив, из таких советов выводятся.
Как мы уже указывали выше, анализ эпидемиологами только заболеваемости без привлечения данных микробиологов, инфекционистов, иммунологов и т.д. никоим образом не позволяет выйти на механизмы развития ЭП. Потому полагаем, что в идеале именно эпидемиологи должны ставить конкретные задачи перед другими специалистами, направленные на изучение причин, условий и механизмов развития ЭП.
Однако в настоящее время, за редким исключением, им, как правило, в этом плане самим приходится выполнять микробиологические, иммунологические и другие смежные исследования.По мнению В.Д. Белякова с соавт. [21] структура медицинской науки носит многоуровневый характер, поэтому и в изучении неинфекционной эпидемиологии, как мы полагаем, необходим системный подход. Кто в этом случае должен интегрировать и интерпретировать результаты исследований проводимых, например, на суборганизменном уровне биохимиками или патофизиоло гами, а на организменном - клиницистами того или иного профиля? Концентрируясь в изучении эпидемиологии неинфекционной болезней только на популяционном уровне исследований, выявляя только факторы риска, эпидемиолог рискует превратиться в «фельдшера с компьютером». Тем не менее оценка некоторых современных учебников и пособий по эпидемиологии, как отечественных, так и зарубежных [5, 22], убеждает, что от эпидемиологов требуют только этого. Может быть, именно из-за игнорирования 14
возможностей эпидемиологов в изучении соматической патологии в ней нет сегодня каких-то обобщающих теорий по ее формированию. Но готовы ли и способны сами эпидемиологи к решению таких задач? Поскольку выявление причин, условий и механизмов формирования заболеваемости заявлено в паспорте специальности, то они просто обязаны это делать. В этой связи, вероятно, следует внести соответствующие коррективы в программу подготовки врачебных кадров.
Таким образом, выделение в эпидемиологии не только предмета, но и объекта науки будет способствовать более тесной интеграции ученых - микробиологов, иммунологов, инфекционистов с эпидемиологами и открывает совершенно иные перспективы в исследованиях, направляя на решение новых ранее не ставившихся перед ними задач.
Библиографический список
1. Белов А.Б. Решенные и проблемные теоретические вопросы эпидемиологической науки // Эпидемиол. и вакцинопроф. 2014.
- № 2. - С. 7-15.
2. Шкарин В.В., Благонравова А.С.
Термины и определения в эпидемиологии:словарь. - Н. Новгород.: Изд-во НГМА,- 2010. - 300 с.
3. Савилов Е.Д., Колесников С.И. Место эпидемиологии в изучении здоровья населения // Эпидемиол. и инфекц. бол. 2001.
- № 4. - С. 43-46.
4. Беляков В.Д., Семененко Т.А., Шрага М.Х. Введение в эпидемиологию инфекционных и неинфекционных заболеваний человека. - М.: Медицина, 2001. - 264 с.
5. Власов В.В. Эпидемиология: учеб. пособие для вузов.
- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2004. - 464 с.
6. Зуева Л.П., Яфаев Р.Х. Эпидемиология: учебник. - СПб.: Фолиант, 2006. - 752 с.
7. Покровский В.И., Пак С.Г., Брико Н.И., Данилкин Б.К. Инфекционные болезни и эпидемиология: учебник. - 2-е изд., испр. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 816 с.
8. Брико Н.И., Зуева Л.П., Покровский В.И., Сергиев В.П., Шкарин В.В. Эпидемиология: учебник. - М.: Мед. информ. агентство, 2013. - 832 с.
9. О паспортах научных специальностей (14.02.02 Эпидемиология) // Эпидемиол. и инфекц. бол. 2011. - № 1. - С. 64.
10. Болотин Е.И. Эпидемиология: новый взгляд на ее объект и предмет // Сиб. мед. журн. - 2011. - № 2. - С. 145-148
11. Брусина Е.Б, Ботвинкин А.Д, Далматов В.В и др. Терминологические и теоретические дискуссии в эпидемиологии // Сиб. мед. журн. - 2011. - № 2. - С. 148-150.
12. Огарков П.И., Иванников Ю.Г. Основные понятия профилактической медицины: необходимость достижения согласия (сообщение первое) // Вестник Рос. воен.-мед. академии. - 2008.
- № 2 (22) (Приложение. Ч.І). - С. 19-20.
13. Огарков П.И., Иванников Ю.Г. Эпидемиология как наука: приглашение к дискуссии (сообщение второе) // Вестн. Рос. воен.-мед. академии. - 2008. - № 2 (22), (приложение, ч. 1).
- С. 20-23.
14. Философия: Энциклопедический словарь / под ред. А.А. Ивина. - М.: Гардарики, 2004 . - 215 с.
15. Яценко Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. - СПб., 1999. - С. 280.
16. Громашевский Л.В. Общая эпидемиология. - М., 1949.
- 290 с.
17. Беляков В.Д. Общая и военная эпидемиология. - Казань, 2006. - 162 с.
18. Черкасский Б.Л. Системный подход в эпидемиологии. - М.: Медицина, 1988. - 286 с.
19. Яковлев А.А., Поздеева Е.С. Интеграционная эпидемиология гепатитов В и С в Приморском крае. - Владивосток: Медицина ДВ, 2011. - 116 с.
20. Ющук Н.Д., Мартынов Ю.В. Эпидемиология: учеб. пособие. - 2-е изд. - М.: Медицина, 2003. - 448 с.
21. Беляков. В.Д., Яфаев Р.Х. Эпидемиология: учебник.
- М.: Медицина, 1989. - 416 с.
22. Биглхол Р., Бонита Р., Кьелстрем Т. Основы эпидемиологии. - Женева, 1984. - 260 с.
Еще по теме ГЛАВА 1 ОБ ОПРЕДЕЛЕНИИ ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК НАУКИ И ПОНЯТИИ О ЕЕ ПРЕДМЕТЕ И ОБЪЕКТЕ:
- Политическая психология как наука: определение, предмет, цель, задачи, объект, методы, теоретико-методические основы, гипотезы
- 1.Специальная психология, понятие, предмет, объект, задачи.
- ФОРМИРОВАНИЕ ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК ОБЩЕМЕДИЦИНСКОЙ НАУКИ И КАК НАУКИ ОБ ЭПИДЕМИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
- Тема №1. Патологическая анатомия: объекты и методы исследования. Аутопсия. Патология клетки как интегративное понятие.
- Психологія ВШ як галузь психологічної науки, її предмет, основні категорії та завдання.
- Политическая психология как наука. Предмет, объект политической психологии.
- СТРУКТУРА ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК НАУКИ ОБ ЭПИДЕМИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
- Предмет и объекты психологии традиционой религии и секты.
- ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЕНЕДЖЕРА ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОЙ РЕФЛЕКСИИ
- ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК ОБЩЕМЕДИЦИНСКОЙ НАУКИ
- 2. История возникновения, становления и развития психогенетики как науки.
- 2. Определение основного объекта и спектра деятельности СПЭБ
- Эпидемиология как наука
- 1. Предмет и методы эпидемиологии. Эпидемиологический подход к изучению болезней человека, в том числе и инфекционных
- Стороны в договоре, предмет договора, объект защиты
- Определение. Эпидемиология. Классификация. Этиология