ГЛАВА 8. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Наряду с тем, что ведущая роль в полноценном развитии психики ребенка и его личности принадлежит родителям, значительное место в конструировании детско-родительских отношений занимает активность самого ребенка [Божович Л.

Характер восприятия детско-родительских отношений детьми и под- ростками имеет особое значение в формировании у них толерант- ных/интолерантных установок. Изучению этих особенностей посвящен ше- стой этап исследования. Объектом исследования являются младшие школьники, младшие подростки и старшие подростки, а предметом – осо- бенности детско-родительских отношений. Исследование проведено с целью изучения взаимосвязи между особенностями восприятия родительского стиля воспитания детьми и толерантностью в межличностных отноше- ниях. Проверялась гипотеза о том, что характер восприятия детьми воспита- тельной позиции родителей обусловливает особенности развития установок толерантности в межличностных отношениях у детей.

Среди основных задач эмпирического исследования следует выделить:

- анализ характерных особенностей родительского воспитания и их восприятия детьми и подростками;

- выявление связи воспитательных установок родителей с формирова- нием толерантности у детей.

Выборку составили дети и подростки в возрасте от 8 до18 лет в количе- стве 292 человека.

Для проверки исходной гипотезы была использована методика «Роди- тели глазами подростка» (ADOR) E. Schaefer в адаптации Л. И. Вассермана [Вассерман Л.И. и др., 2004].

1. Позитивный интерес (POZ).

2. Директивность (DIR).

3. Враждебность (HOS).

4. Автономность (AUT).

5. Непоследовательность (NED).

Полученные «сырые» баллы переводились в стандартные согласно таб- лицам, предлагаемым авторами методики. Стандартные баллы располагают- ся от 1 до 5, нормой является среднее значение, то есть 3. Если по параметру набрано 1-2 балла, то можно говорить, что он слабо выражен, если же 4-5, то измеряемое качество выражено вполне отчетливо [Вассерман Л.И. и др., 2004, с. 78; Лидерс А.Г., 2008]. Для анализа стиля осуществления воспита- тельной функции родителями с позиции детей и подростков мы использовали метод описательной статистики с целью выявления среднего значения и стандартного отклонения по всей выборке (таб. 46).

Согласно результатам анализа самый высокий показатель соответству- ет фактору позитивного интереса отца. Другие показатели выраженности от- цовского стиля воспитания выглядят следующим образом: директивность, автономность и непоследовательность. Минимальные значения получены по фактору враждебности отца.

Описательная статистика по общей выборке

Таблица 46

В оценке воспитательной функции матери наивысший показатель свя- зан с фактором директивности.

В ходе проведения описательной статистики данных были посчитаны средние значения и стандартные отклонения по факторам осуществления воспитательной функции отцом и матерью в группах пассивно-толерантных, активно-толерантных и интолерантных (таб. 47).

В группе пассивно-толерантных получены одинаково высокие показа- тели по фактору директивности отца и матери. Аналогичный показатель вы- явлен по фактору непоследовательности отца, что значительно выше, чем у матери. На одном уровне, но выше среднего находятся показатели позитив- ности интереса у отца и матери. Самые низкие значения обнаружены по фак- тору враждебности родителей, но у матери они чуть выше.

Таблица 47 Соотношение средних значений восприятия отношений отца и матери в

группах пассивно-толерантных, активно-толерантных и интолерантных

В группе активно-толерантных выявлен очень высокий показатель по фактору позитивного интереса отца при значительно меньшей его выражен- ности у матери.

В группе интолерантных в равной мере высокие показатели обнару- жены по фактору директивности отца и матери. Такой же высокий показа- тель получен по фактору непоследовательности отца. В меньшей степени, но

одинаково оценивается позитивный интерес отца и матери. Фактор непосле-

довательности матери находится на этом же уровне. Близкие показатели по- лучены по фактору автономности отца и матери. Ниже всего показатели фак- тора враждебности родителей, но у матери он больше выражен.

Сопоставительный анализ полученных результатов в группах пассивно- толерантных, активно-толерантных и интолерантных показывает, что вы- раженность позитивного интереса отца выше всего оценивается активно- толерантными и в меньшей степени - пассивно-толерантными. На фактор позитивности матери больше всего указывают интолерантные и реже всего

– активно-толерантные. Ранжирование показателей выраженности дирек- тивности отца выглядят следующим образом: интолерантные, пассивно- толерантные, активно-толерантные. Аналогично выглядят показатели фактора в отношении материнского воспитания. Показатели автономности отца не очень отличаются во всех трех группах, но чуть меньше в группе ак- тивно-толерантных. Фактор автономности матери одинаково высоко оцени- вается пассивно-толерантными и интолерантными при меньшем показателе у активно-толерантных. Во всех трех группах совпадают показатели непо- следовательности отца и матери: самые высокие получены у интолерантных, самые низкие – у активно-толерантных, средние – у пассивно- толерантных. Фактор враждебности в наибольшей степени выражен в груп- пе интолерантных: у матери данный показатель выше, чем у отца. Не сильно отличаются и являются низкими показатели враждебности как отца, так и матери в группах пассивно-толерантных и активно-толерантных.

Результаты исследования показывают, что характер восприятия детьми воспитательной позиции родителей обусловливает особенности развития установок толерантности в межличностных отношениях у детей. Это означа- ет, что гипотеза исследования подтвердилась.