Выводы

1. Характер восприятия и эмоционального отношения к различиям между людьми зависит от порядка рождения детей. Между детьми разного порядка рождения обнаруживаются различия в степени толерантности по ко- гнитивному, эмоциональному и поведенческому компонентам.

2. Различия между людьми воспринимаются положительно детьми ро- дителей с партнерским и зависимым типами воспитательных установок, при большей склонности детей с партнерским типом воспитания к отвержению социальных отличий. Дети доминантных родителей большей частью прояв- ляют безразличие к отличительным признакам людей.

3. Младшие по порядку рождения дети менее эмоционально восприни- мают отличительные особенности по сравнению со старшими, у которых этот показатель является наиболее высоким. Наименьшую эмоциональность к различиям между людьми отличиям проявляют средние дети.

4. Выраженность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов установок толерантности по отношению к «своим» и «чужим» связана с порядком рождения детей и особенностями типов родительских установок.

5. При доминирующем типе родительства младшие дети делают разли- чия между «своими» и «чужими» на эмоционально-интолерантном уровне; средние дети менее эмоционально воспринимают непохожесть людей и в большей степени проявляют толерантность по когнитивному, эмоциональ- ному и поведенческому компонентам; старшие дети склонны к более эмоци- ональной реакции на различия, о чем свидетельствует показатель поведенче- ского компонента.

6. При партнерском типе родительского воспитания младшие дети де- лают незначительные когнитивные и поведенческие различия между «свои- ми» и «чужими»; у младших и старших детей по сравнению со средними в наибольшей степени выражен эмоциональный компонент; средние дети ло- яльнее относятся к отличительным особенностям людей в целом; у старших

детей преобладает интолерантность к непохожести по эмоциональному и поведенческому компонентам..

7. У детей, чьи родители придерживаются зависимого типа воспитания характерно возрастание эмоционального и когнитивного различения «своих» и «чужих» от младшего к старшему возрасту при доминировании эмоцио- нального компонента. Младшие дети более склонны к эмоциональному и по- веденческому различению, менее всего – к когнитивному. Дети среднего воз- раста отличаются большей толерантностью и не делают особых различий между «своими» и «чужими». Старшие дети делают выраженные различия между «своими» и «чужими» на Когнитивный, эмоциональный и поведенче- ский компоненты установок по отношению к различиям между людьми наиболее выражены у старших детей.

8. Степень дифференциации «своих» и «чужих» в зависимости от по- рядка рождения детей показывает, что у младших более выражены когнитив- ный и эмоциональный компоненты; у средних – низкие показатели по когни- тивному, эмоциональному и поведенческому компонентам; у старших преоб- ладает поведенческий компонент дифференциации людей на «своих» и «чу- жих».

9. Вне зависимости от типа родительских установок когнитивный ком- понент менее всего выражен у младших детей; в большей степени – у сред- них детей с доминантным и партнерским родительством и в меньшей степе- ни – при зависимом родительстве. У старших детей доминантных и партнер- ских родителей в большей степени выражен показатель когнитивной инто- лерантности, менее всего – у родителей с зависимым типом воспитания.

10. На эмоциональном уровне интолерантность преобладает у младших и старших детей с доминантными и зависимыми родителями. Эмоциональная толерантность больше выражена у средних детей родителей с партнерским и зависимым типами установок воспитания.

11. Поведенческий компонент толерантности наиболее выражен у младших и средних детей доминантных родителей. Поведенческая интоле-

рантность обнаруживается у старших детей при доминирующем и зависимом типах родительских установок и в несколько меньшей степени у младших детей с партнерским и зависимым типами родительства.

12. Способность детей к совместной деятельности с другими людьми является предпосылкой развития толерантных межличностных отношений. Детям с партнерским типом воспитания для совместной деятельности важно наличие общих интересов, детям зависимого родительства – знакомство с потенциальным партнером. Дети доминирующих родителей готовы к со- трудничеству с любым человеком.

13. Разные типы родительских установок связаны с разными трудно- стями детей в установлении межличностных отношений с теми, кто отлича- ются от них по каким-либо признакам. Факторами, препятствующими меж- личностным отношениям детей при доминантных родителях, являются язы- ковой барьер, несоответствующее поведение и отсутствие общих интересов; при зависимом родительстве – несоответствующее поведение; при партнер- ском родительстве – отсутствие общих интересов.

14. Разные типы родительских установок сопряжены с разным приори- тетом воспитания у детей способностей, ориентированных на толерантные взаимоотношения.. Доминантные родители отдают предпочтение формиро- ванию способности отличать «своих» от «чужих»; зависимые родители – способности отличать «своих» и «чужих» от знакомых и незнакомых; парт- нерские родители – отличать «своих» от «чужих» и знакомых от незнако- мых.

15. Установки детей и подростков по отношению к отличительным особенностям людей различаются в зависимости от порядка их рождения и типа родительского воспитания.