<<
>>

43. Многоуровневый эксперимент как факторный

Если более чем 1 НП – возникают факторные схемы.

Есть кач и колич НП.

2 признака многоуровневого эксперимента: НП имеет более чем 2 уровня порядок предъявления этих трех или более условий одной и той же НП контролируется спец схемой, подразумевающей уравнивание порядковой позиции каждого уровня в общей последовательности условий

Эти многоуровневые экспер противопоставляет бивалентному (здесь 2 уровня НП, экспер и контр могут отличаться кач и колич)

Колич оценка это оценка по шкалам порядка, отношений, интервалов.

Классифик уровней НП – это кач оценка, может быть по одному или более признакам.

Не число НП опр переход к колич экспер-ту, а возм-ть измерения зотя бы одной из НП как количесвтенной.

® многоуровневый эксперимент часто строиться по факторнымм схемам, поскольку второй переменной выступает «порядок уровней» первой НП

Есть 2 наиболее поп схемы: полного уравнивания по схеме лат квадрата уравнивание по схеме сбалансированного лат квадрата

1) обе эти схемы представляют собой варианты экспер планов, в кот все уровни первой НП предъявл каждому испыт, но вторая НП обр благодаря разбиению испыт на группы, кот предъявл одна из возможных последовательностей уровневой первой НП

Лат квадрат

Сзема сбалансированного квадрата отлич тем, что в ней каждому уровню НП 1 раз непосредственно предшествует каждый др уровень. Эффект последовательности связаны с влиянием одного уровня НП на др, могут быть однородными и неоднородными, симметричными и асимметричными (интраиндивидуальных схемы по Готтсданкеру, где кажд уровень НП предъявл одному и тому же испыт многократно, как и все др уровни).

Многоуровневый эксперимент проводимый по одной из предъявленных выше схем, назыв кроссиндивидуальным, поскольку вариация последовательностей одних и тех же уровней НП осущ в группах разных испыт. Контроль эффектов последовательности осущ при этом усреднением показателей ЗП по совокупности предъявлений одного и того же уровня НП по всем местам последовательностей.

Эффекты последовательности – угрозы внутреней валидности во всех многоуровневых эксп-ах, будь то интраиндивидуальный или кроссиндивидуальный эксперимент.

Вместе случайной стратегии в интраиндивид многоуровневом экспер-те обычно применяется квазислучайная, где предполаг случ порядок разных уровней экспе фактора в выбранном отдельном отрезке общей последовательности.

Контроль фактора времени при интраиндивид многоуровневых схемах становится отдельной проблемой, кот частично может решаться переходом к кроссиндивидуальному экспер.

Если Y гипотеза допускает анализ среднегрупповых показателей, то при такой схеме остается вопрос о линейности изменений показателей ЗП во времени. Позиц уравнивание явл адекватной схемой только в случае выполнения последнего условия и симметричности эффектов переноса.

Если бы все эффекты влияния одного уровня НП на др были бы симметричными и связ только с одним предшествующим уровнем НП, то сбалансированный квадрат считался бы лучше фактороной схемой для многоуровневого эксп-та. Но в многоуровневом эксп-те эксп пробы обр ряд, кот отличается не только сами по себе уровни НП, но и предшествующие им последовательности уровней НП.

В рез-те возникают такие эффекты ряда, как эффект центрации, где в наиболее благоприятных условиях оказ средние члены ряда.

Но есть еще и эффект края

<< | >>
Источник: Ответы по предмету - Экспериментальная психология. 2016

Еще по теме 43. Многоуровневый эксперимент как факторный:

  1. 14. Факторные эксперименты
  2. 40. Факторные эксперименты и представление о взаимодействии переменных.
  3. 39. Специфика гипотез проявляемых в факторном эксперименте.
  4. 31Диагностика одаренности как многоуровневая система.
  5. 59. Корреляционное исследование как предваряющее эксперимент и ковариация как условие вывода о действии НП
  6. 4.2. Подсчет интегрального показателя как элемента факторного анализа.
  7. 7. Функциональный контроль как условие планирования эксперимента.
  8. 6.Представления об эксперименте как активном методе исследования.
  9. 8. Наблюдение и измерение переменных как условие планирования эксперимента.
  10. НАБЛЮДЕНИЕ, ОПЫТ, ЭКСПЕРИМЕНТ КАК МЕТОД ПОЗНАНИЯ,
  11. 19. Принципы построения обучающего эксперимента как диагностической процедуры. Формула обучаемости
  12. 3.3.6. Многоуровневый маркетинг (MLM)
  13. 19. Индивидуальный эксперимент, группа межиндивидуальных экспериментов, специфика методического приема «анализ единичного случая»
  14. 5. Многоуровневость творчества(Спектр творческих задач)
  15. Источники данных для факторного анализа
  16. 3.3.1 Факторная структура стратегий преодоления стрессовых ситуаций: «Проактивный», «Просоциальный» и «Асоциальный» копинг-стили
  17. 42. Взаимодействие в факторных схемах
  18. 16. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов.
  19. Исследование факторной структуры профессионально важных качеств педагога-психолога суворовского военного училища
- Акушерство и гинекология - Анатомия - Андрология - Биология - Болезни уха, горла и носа - Валеология - Ветеринария - Внутренние болезни - Военно-полевая медицина - Восстановительная медицина - Гастроэнтерология и гепатология - Гематология - Геронтология, гериатрия - Гигиена и санэпидконтроль - Дерматология - Диетология - Здравоохранение - Иммунология и аллергология - Интенсивная терапия, анестезиология и реанимация - Инфекционные заболевания - Информационные технологии в медицине - История медицины - Кардиология - Клинические методы диагностики - Кожные и венерические болезни - Комплементарная медицина - Лучевая диагностика, лучевая терапия - Маммология - Медицина катастроф - Медицинская паразитология - Медицинская этика - Медицинские приборы - Медицинское право - Наследственные болезни - Неврология и нейрохирургия - Нефрология - Онкология - Организация системы здравоохранения - Оториноларингология - Офтальмология - Патофизиология - Педиатрия - Приборы медицинского назначения - Психиатрия - Психология - Пульмонология - Стоматология - Судебная медицина - Токсикология - Травматология - Фармакология и фармацевтика - Физиология - Фтизиатрия - Хирургия - Эмбриология и гистология - Эпидемиология -