Проведение дистанционных семинаров

Методика проведения семинаров в своей основе анало­гична методике проведения дистанционных лекций. Од­нако дистанционный семинар имеет и дополнительные функции, связанные с большей интерактивностью и боль­шим участием обучающихся.

В процессе проведения семинара, целесообразно исполь­зовать реальное медицинское оборудование, причем не только у преподавателя семинара, но и оборудование, на­ходящееся у обучающихся. Следует особо отметить, что и преподаватель и слушатели в процессе семинара могут на­ходиться в своих клиниках и институтах, на своих рабо­чих местах и использовать собственное оборудование.

Приведем конкретный пример: семинар по гистологии.

В процессе данного семинара производится изучение гистологических препаратов. Эффективный процесс дис­танционного обучения при этих видах исследований обес­печивается при выполнении следующих условий: непре­рывного визуального наблюдения обучающихся за всеми процессами диагностики в реальном времени, дуплексно­го звукового обмена между всеми участниками семинара, возможностью для обучающихся производить оператив­ную запись наиболее важных этапов диагностического процесса, возможностью для обучающихся проводить по­следующий индивидуальный цифровой монтаж произве­денных записей (видео, аудио, текстовых) для сохране­ния и повторения ранее пройденного. В этом случае участ­ники данного семинара получают полное представление о диагностическом процессе и методике установления гис­тологического диагноза.

В процессе семинара преподаватель может попросить того или иного обучающегося или нескольких обучающих­ся указать на исследуемом изображении участки с конк­ретными признаками. Каждый из обучающихся может выбрать свой цвет маркера (для указания конкретной точ­ки или точек) или линии (для обводки фрагмента изобра­жения) и показать преподавателю свой результат. При этом преподаватель знает, что синий цвет — обучающийся из клиники № 1 (условно), зеленый — из клиники № 2, крас­ный — из клиники № 3 и т.д. Преподаватель может со­хранить данное изображение с пометками каждого обуча­ющегося в своей базе данных.

В случае, если у преподавателя стоит микроскоп с ком­пьютерным управлением, то он может попросить любого из обучающихся самому провести анализ гистологичес­кого препарата. В этом случае', обучающийся дистанци­онно проводит исследование, а преподаватель и осталь­ные обучающиеся видят и слышат комментарии хода ис­следований.

Реализация такого сценария проведения семинара воз­можно только при дистанционном обучении.

Аналогично могут проходить семинары по ультразву­ковым и рентгеновским исследованиям, эндоскопической диагностике и хирургии и т.д.

В процессе семинара можно планировать проведение тех или иных медицинских исследований не преподава­телем, а обучающимися, под контролем преподавателя. Таким образом, сложные исследования или операции про­водятся при непосредственном участии более опытного коллеги.