ПРЕДИСЛОВИЕ

Кибернетика на уровне обыденного сознания воспринимается как наука об электронно-вычислительной технике. Однако основоположник системотехники и кибернетики Н.Винер полагал, что принципы и законы, по которым функционируют биологические, социальные и технические системы универсальны.

Н.Винер одну их своих глав «Основы кибернетики», проводя многочисленные параллели между устройствами вычислительных машин и системами человеческого организма, назвал «Общая психопатология». Основоположник аналитической психологии, врач-психиатр и философ К.Г.Юнг писал, что «углерод человеческого тела - это просто углерод. Следовательно, на своем «дне» душа является просто миром». Вышеприведенные примеры указывают на сходство «сомы» и «психэ» человека с его порождением - персональным компьютером (ПК).

Разумеется, есть общее и отличное в информационном функционировании таких сложных системокомплексов как электронно-вычислительная машина (ЭВМ) и человек. В современном персональном компьютере информационные потоки достаточно жестко регламентированы технической конструкцией и программным обеспечением. От этих двух составляющих зависят возможности его «информационно-мыслительной деятельности». Качественные характеристики изменяются по мере смены поколений электронно-вычислительной техники.

Качество психики человека также претерпевает изменения в процессе развития организма (биологической конструкции) и, соответственно, «программ психической деятельности».

Российский психолог Л.С. Выготский говорил, что ребенок - это не маленький, чего-то не умеющий взрослый, а существо с принципиально другой психикой. Экспериментальный диалог французского психолога Жана Пиаже с маленьким мальчиком может служить иллюстрацией этого положения:

- У тебя есть брат?

- Артур.

- А у него есть брат?

- Нет.

- А сколько братьев у Вас в семье?

- Двое.

- А у тебя есть брат?

- Один.

- А он имеет братьев?

- Совсем не имеет.

- Ты его брат?

- Да.

- Тогда у него есть брат?

- Нет.

Особенности ответов мальчика детерминированы

соответствующими возрасту «программами мыслительной

деятельности». Трудно представить подобный диалог между преподавателем и студентом первого курса. По мере развития программы изменяются, но функционируют в соответствии с постоянными системными закономерностями.

Анимизм, являясь особенностью детского мышления, проявляется в стремлении к всеобщему одушествлению окружающих человека вещей, приписыванию им сознания и чувств.

В процессе ознакомления с текстом вы обнаружите авторские «анимизмы» - параллели между организацией работы компьютера и психики человека. Предполагается, что это будет способствовать системному осмыслению человека как меры всех вещей.