ХАРАКТЕР ПОДГОТОВКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В АСКИ

Для того, чтобы использовать профессиональные знания узкого специалиста в АСКИ, эти знания надо подготовить. Подготовка профессиональных знаний специалистов, необходимая для использования этих знаний в ЭВМ, предусматривает прохождение цепочки из 5 звеньев: формальное описание знаний -► их моделирование -► алгоритмизация -► программирование -► создание и эксплуатация автоматизированных систем.

Первым из необходимых методов для движения по этой цепи, в частности по первым трем ее звеньям, является метод, позволяющий превратить в конкретные алгоритмы соответствующие клинические разделы предметной области (например, диагностику, прогнозирование, выбор тактического решения при УС у новорожденного, диспансеризацию групп риска и выбор решения о профилактике БА у ребенка раннего возраста и т. п.), а также метод преобразования представлений о патологическом процессе вообще в направлении, нужном для количественного моделирования с вероятностной оценкой тяжести процесса и достаточности того или иного УП.

Более конкретно речь идет вот о чем. Для формализации, моделирования, алгоритмического описания, т. е. подготовки к вводу в ЭВМ информации об основных процессах профессиональной деятельности специалиста (распознавания нозологического вида и тяжести патологического процесса; выбора УП; предоставления помощи; оценки ее эффективности; выявления дефектов в оказании помощи и их виновников и т. д.), необходимо: 1) придать нашим представлениям о соответствующей клинической области и о патологическом процессе в целом более строгий системный характер; 2) стандартизировать классификации видов, стадий патологических процессов, их признаков, градаций признаков; 3) придать по возможности количественный характер нашим оценкам тяжести состояния, оценкам риска развития нежелательных состояний и исходов, значениям количественных признаков, т. е.

Такое преобразование предметной области для ее формализации и моделирования полезно само по себе и является важным шагом в ее общем развитии, а не только необходимо для внедрения современной информационной технологии.

Указанное преобразование предметной области осуществляется путем применения для решения конкретных клинических вопросов общей теории систем, теории управления, теории информации, теории вероятностей и математической статистики, логики, методов математического моделирования, методов распознавания образов, теории массового обслуживания, теории АСУ и АСУТП и, наконец, методов моделирования мышления врача путем создания так называемых экспертных систем на основе искусственного интеллекта. Все эти области бурно развивались в последнее время, они являются предметом специальной подготовки и переподготовки специалистов ряда областей, но не медицины. Она до сих пор не использовала эти области знания. По академику Б. Кедрову [84], использование этих областей знаний в конкретных профессиональных областях деятельности есть магистральный путь развития науки вообще, создания науки будущего — метанауки, являющейся одновременно узкоспециализированной и широко интегрированной, т. е. соединяющей специализированные узкопрофессиональные знания и навыки со знаниями ряда смежных и общих областей науки.

По-видимому, создание такой науки на старых носителях информации (тексты, схемы, графики — все, что можно отразить на плоской бумажной поверхности) невозможно. Оно требует современной информационной технологии. Одной из областей метанауки является КИ.

4.5.