33. Первичные и вторичные нарушения при ЗПР (Н.Вотрина).
1) У детей с ЗПР первично нарушен энергетический блок:
§ Низкий психический тонус. Дети реагируют на вредности астенией, слабостью, повышенной утомляемостью, истощаемостью. Последствия – см.
ниже.2) Следующим реагирует аффективный уровень ЦНС:
§ Эмоциональная лабильность
§ Повышенная возбудимость, быстрая пресыщаемость любой деятельностью.
§ Насильственные требования аффекта – поведение определяется влечениями (пищевое влечение, сексуальная расторможенность).
§ Психопатоподобная симптоматика: дисфория – нет устойчивого аффективно тона, часты отклонения в сторону негативных эмоций (агрессивность, злобность, конфликтность).
§ Неврозоподобные нарушения: страхи, тревожность, плаксивость.
§ Страдает система сон – бодрствование, а также аппетит.
3) Уровень когнитивных процессов:
Л.С. Выготский: страдают предпосылки интеллекта (а не сам интеллект первично).
O Нарушение работоспособности.
O Снижение объема внимания и памяти.
Нарушения внимания, утомляемость, лабильность → начинает страдать лимбическая система. Непосредственная память всегда ниже нормы, зато опосредование улучшает результаты запоминания.
O Нарушения гнозиса
O Речь.
Плохое речевое внимание, особенно на последних уроках (энергетический блок) → трудности дифференциации слов в речевом потоке → страдает речь в звене высказывания (на уровне построения фразы, а не на уровне слова, как у олигофренов).
Часты персеверации, эхолалии.
Речевая активность снижена.
У детей с ЗПР страдает вербально-логическая форма речи (еще есть ситуационная форма речи – считывание с окружающего) т.е. они не способны использовать речь как инструмент, работать на уровне мыслительных представлений.
O Нарушения праксиса.
Повышенная истощаемость → трудности автоматизации движений, которые резко усиливаются при утомлении. Это влияет на письмо.
Пространственный праксис: плохая ориентировка а «правом» и «левом», зеркальность в написании букв, трудности в дифференцировке сложных графем.
O Письмо.
Часто ненормальная скачка тонуса в руках (опять же энергетический блок) → тремор → нарушения почерка (макро- и микро- графии). Фиксация внимания на технической стороне действия приводит к увеличению ошибок (пропуски букв, недописывание окончаний, слитное написание слов).
Еще по теме 33. Первичные и вторичные нарушения при ЗПР (Н.Вотрина).:
- 13. Соотношение первичных и вторичных дефектов у детей с дефицитарным типом развития (при нарушении зрения и слуха) (Л.Щербина).
- Роль психогенных факторов в формировании аномальных черт личности у детей с ЗПР (Н.Вотрина).
- Лечение больных первичным серонегативным, первичным серопозитивным и вторичным свежим сифилисом.
- 19. Основные и вторичные нарушения при олигофрении (Т. Сомойлова).
- Первичные и вторичные дефекты (вопрос №3, №33):
- Первичные и вторичные поражающие факторы.
- Роль первичной и вторичной зон в ориентировочной реакции.
- Различия между первичной и вторичной болью
- На коже имеют место морфологические элементы: первичные и вторичные.
- Синтез алгоритмов функционирования подсистем первичной и вторичной обработки
- 10. Сравнительный анализ асинхронии развития при умственной отсталости и ЗПР (Т. Матросова).
- При подозрении на первичный билиарный цирроз печени или первичный склерозирующий холангит
- Вторичные нарушения гемодинамики
- 49. Общая психологическая характеристика детей с первичными нарушениями речи. Влияние речевых нарушений на развитие познавательных процессов и личностно-социальное развитие детей в дошкольном возрасте.
- Первичные нарушения гемодинамики
- 42. Психофизический инфантилизм.Вариативность состояний психофизического инфантилизма при задержке психического развития(ЗПР)
- Поражение нервной системы при вторичном течении сифилиса
- 18. Сходство и отличие детей с ЗПР от умственной отсталости.
- Операции по поводу вторичной глаукомы при кератопротезировании
- Патогенетические факторы вторичных повреждений органов при травме