Описание и обоснование психодиагностического инструментария

Для обоснования логики подбора психодиагностических инструментов, отвечающих целям и задачам нашего исследования, была составлена концептуальная схема предикторов и последствий совладающего поведения в профессиональной деятельности экологов (рисунок 4).

При осуществлении профессиональной деятельности экологам приходится справляться с различными стрессогенными ситуациями. Основные стрессоры, встречающиеся в профессиональной деятельности экологов разных специализаций описаны в параграфе 2.3. Экологи, работающие в одной специализации, сталкиваются примерно с одинаковым набором профессионально трудных ситуаций. Но то, каким образом каждый конкретный специалист справляется с ними, во многом зависит от его индивидуально-психологических особенностей.

Рисунок 4 -Концептуальная схема подбора психодиагностических методик

В параграфе 2.2 описана процедура отбора 4 групп свойств личности, относящихся к ПВК экологов (волевые, коммуникативные, имажинитивные и эмоциональные), которые могут быть с высокой степенью продуктивности подвержены психологической тренировке и корректировке в рамках программ психологического обеспечения профессиональной деятельности и должны быть учтены при изучении совладающего поведения у специалистов данной профессиональной группы.

Волевые свойства личности: упорство в преодолении возникающих трудностей; умение заставить себя делать неинтересную, но необходимую работу; способность к длительной умственной работе без ухудшения качества и снижения темпа; способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях и т. п. предполагается изучать при помощи «Пятифакторного опросника личности» H. Tsuji в адапт. А. Б. Хромова. (фактор «Контролирование/ Естественность»), «Шкалы организационного стресса» A. McLean в адапт.

Имажинитивные свойства личности: умение видеть несколько возможных путей и мысленно выбирать наиболее эффективный; способность находить новые и необычные решения; способность прогнозировать исход событий с учетом их вероятности и т. п. предполагается изучать при помощи «Теста антиципационной состоятельности» В. Д. Менделевича, «Шкалы организационного стресса» A. McLean в адапт. Н. Е. Водопьяновой (субшкала «самопознание»), а также при помощи характерологической шкалы теста «БАК-конфликт» - «чувство времени».

Коммуникативные свойства личности необходимые в профессиональной деятельности экологам: умение доходчиво довести до слушателя свои мысли и намерения; умение согласовывать свои действия с действиями других лиц; способность разумно сочетать деловые и личные контакты с окружающими и т. п. предполагается изучать при помощи «Пятифакторного опросника личности»

H. Tsuji в адапт. А. Б. Хромова. (факторы «Экставерсия/ Интроверсия» и «Привязанность/ Отделенность», «Шкалы организационного стресса» A. McLean в адапт. Н. Е. Водопьяновой (субшкалы «широта интересов», «принятие ценностей других»), а также при помощи характерологических шкал теста «БАК- конфликт» (общительность, доверие, искренность), а также шкал, относящихся к Базовому конфликту (сфера Ты, сфера Мы).

Эмоциональные свойства личности, такие как: быстрая адаптация к новым условиям; эмоциональная устойчивость при принятии ответственных решений; уравновешенность и самообладание при конфликтах и т. п. предполагается изучать при помощи «Пятифакторного опросника личности» H. Tsuji в адапт. А. Б. Хромова. (фактор «Повышенная эмоциональность/ Эмоциональная сдержанность»), «Шкалы организационного стресса» A. McLean в адапт. Н. Е. Водопьяновой (субшкала «гибкость поведения»), а также при помощи характерологических шкал теста «БАК-конфликт» (терпение, толерантность, вежливость).

На выбор той или иной копинг стратегии может влиять стаж, возраст и пол человека, а также ценностная структура личности, которая определяет общую направленность личности, содержание ее мировоззренческих компонентов мотивации к действию. Иерархия терминальных ценностей у экологов, а также степень согласованности ценностей и их доступности, измерялись при помощи опросника «Уровень соотношения ценности и доступности» Е. Б. Фанталовой.

Блок диагностики совладающего поведения представлен двумя опросниками: 1) «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» (SACS) S. Hobfoll в адапт. Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой и 2) «Проактивное совладающее поведение» («PCI») L. G. Aspinwall, R. Schwarzer, S.Taubert, в адапт. Е. С. Старченковой. Два данных опросника в совокупности позволяют охватить довольно широкий спектр разнообразных копинг-стратегий, связанных как с реакциями на уже произошедшие события, так и на события, относящиеся к будущему. Так как оба опросника нацелены на определение степени выраженности применения разных копинг-стратегий, то возможно выделение

отдельных копинг-стилей при помощи факторного анализа, который позволяет объединять концептуально похожие копинг-стартегии в один фактор. При этом непосредственно совладающее поведение, согласно нашим представлениям, отражает взаимосочетание разных копинг-стилей, проявляющееся у конкретного человека или группы людей.

Блок «Показатели эффективности совладающего поведения» представлен тремя методиками: «Профессиональное выгорание» Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой (разработанной на основе модели С. Maslach, S. Jackson); статус профессиональной идентичности (МИПИ) Л. Б. Шнейдер и субшкалами теста «БАК-конфликт» В. Ю. Слабинского, отражающими Актуальный конфликт. Профессиональное выгорание нами понимается как результат совладания специалистом со стрессовыми ситуациями, встречающимися в профессиональной деятельности. Неэффективное совладание может повлечь за собой «эмоциональное истощение», «деперсонализацию» и «редукцию профессиональных достижений», а так же снижение профессиональной самооценки, проявляющееся в низком статусе профессиональной идентичности.

Полная батарея тестов основного этапа исследования представлена в Приложении Б. Таблица переменных основного этапа исследования представлена в Приложении В. Батарея тестов основного этапа исследования начинается разработанной нами анкетой, нацеленной на выявление основных половозрастных характеристик респондентов, их образования, специализации и наиболее значимых стрессовых ситуаций в профессиональной деятельности (см. Приложение Б, стр.206). Далее представлен блок психодиагностических методик.

«Шкала организационного стресса» A. McLean

(в адаптации Н. Е Водопьяновой)

«Шкала организационного стресса» [27, с. 62-66] измеряет восприимчивость к организационному стрессу (ОС), связанную со слабой способностью к самопознанию, узостью интересов, непринятием ценностей других людей, ригидностью поведения, пассивностью по отношению к активным формам отдыха. Высокие показатели восприимчивости организационного стресса отражают уязвимость к рабочим стрессам, риск развития профессионального выгорания и переживания хронической усталости.

Опросник включает 20 утверждений, которые оцениваются по пятибалльной шкале от «абсолютно верно» до «абсолютно не верно» (см. Приложение Б, стр. 202). Методика позволяет определить общий индекс организационного стресса и пять дополнительных показателей:

- способность самопознания;

- широта интересов;

- принятие ценностей других;

- гибкость поведения;

- активность и продуктивность деятельности.

Чем меньше величина индекса организационного стресса, тем выше стрессоустойчивость.

ОС больше 50 баллов - высокая восприимчивость к организационному стрессу и предрасположенность к поведению типа «А».

ОС в интервале 49-40 баллов - средняя стресс-толерантность и предрасположенность к поведению типа «АБ».

ОС меньше 39 баллов - высокая толерантность к организационному стрессу и предрасположенность к поведению типа «В» - «иммунному» типу поведения.

«Пятифакторный опросник личности» H. Tsuji в адаптации А. Б. Хромова

«Пятифакторный опросник личности» (5PFQ) [140] представляет собой текстовый набор 75-и противоположных по значению стимульных высказываний, характеризующих поведение человека в типичных жизненных ситуациях, в которых наиболее ярко проявляются его личностные черты (см. Приложение Б, стр. 203-206). Стимульный материал разделен пятиступенчатой оценочной шкалой Лайкерта, которая позволяет измерять степень выраженности каждого признака. Всего опросник включает 150 фраз, оценки которых группируются в 25 биполярных первичных фактора, состоящих из 6 утверждений каждый, сгруппированных в 5 обобщенных факторов (свойств личности):

1. Экстраверсия - интроверсия;

2. Привязанность - отделенность;

3. Контролирование - естественность;

4. Эмоциональность - эмоциональная сдержанность;

5. Игривость - практичность.

Уровень соотношения «ценности» и «доступности» Е. Б. Фанталовой

Методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности»» (УСЦД) [137] направлена на диагностику ценностной структуры личности, расхождений между «Ценностью» и «Доступностью» и, в зависимости от соотношения и степени выраженности этих показателей, на квалификацию этого расхождения как «внутреннего конфликта», «внутреннего вакуума» и «нейтральной зоны».

В качестве основной психометрической характеристики методики используется индекс расхождения «Ценность - Доступность» (Rn-д) по 12-ти понятиям, охватывающим основные жизненно важные сферы (терминальные ценности по М. Рокичу).

Терминальные ценности - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. То есть это ценности-цели (в противовес ценностям-средствам). В методике Е.

(см. Приложение Б, стр. 207-208) это 12 терминальных ценностей: 1. Активная, деятельная жизнь; 2. Здоровье; 3. Интересная работа; 4. Красота природы и искусства; 5. Любовь; 6. Материально-обеспеченная жизнь 7. Наличие хороших и верных друзей; 8. Уверенность в себе; 9. Познание; 10. Свобода как независимость в поступках и действиях; 11. Счастливая семейная жизнь;12. Творчество.

Внутренним конфликтом называется состояние, когда ценностный объект малодоступен или не доступен совсем, «желаемое» не совпадает с «реальным», значимые потребности и ценности находятся в состоянии блокады. Ц - Д ≥ 4, когда ЦТ Д4 (Ц >Д)

Внутренним вакуумом называется состояние, когда доступный объект не представляет интереса, может сопровождаться ощущением «внутреннего балласта», «избыточности присутствия», ненужности, никчемности. Д - Ц ≥ 4, когда ЦТ ДТ (Ц 166 баллов),

- пространственная компетентность, моторная ловкость, двигательная антиципационная состоятельность (норма > 52 баллов),

- временная компетентность, хроноритмологическая антиципационная состоятельность, (норма > 42 баллов).

Несмотря на то, что группа индивидуально-психологических свойств, относящихся к категории «моторные» по методике М. А. Дмитриевой «Опросник для изучения профессий, в которых преобладают элементы умственного труда» по среднегрупповой оценке оказалась одной из наименее значимых, одно моторное свойство личности, а именно «Способность к быстродействию в условиях дефицита времени», у 1,2,3 групп экологов имеет высокий балл (больше 1,5).

Опросник ТАС включает в себя 81 утверждение, которые оцениваются по пятибалльной шкале от «совершенно не согласен» до «совершенно согласен» (см. Приложение Б., стр. 212-214).

Опросник «Проактивное совладающее поведение»

L. G. Aspinwall, R. Schwarzer, S.Taubert (в адаптации Е. С. Старченковой)

Опросник разработан L. G. Aspinwall, R. Schwarzer, S.Taubert в 1999 году [27, с. 277-282]. Авторы рассматривают совладающее поведение как интеграцию аффективных, когнитивных, интенциональных и социальных факторов в набор копинг-стратегий, которые дают человеку возможность не только справляться со стрессовыми вызовами, но и способствуют продвижению к важным жизненным целям. Опросник состоит из 55 утверждений и содержит шесть шкал,

оцениваемых по четырех балльной шкале от «абсолютно не согласен» до «полностью согласен» (см. Приложение Б, стр. 215-217):

1. Проактивное преодоление - процесс постановки важных для личности целей, а также саморегуляция по достижению этих целей;

2. Рефлексивное преодоление -размышление о поведенческих альтернативах путем сравнения их возможной эффективности;

3. Стратегическое планирование - процесс создания среднесрочного целеориентированного плана действий;

4. Превентивное преодоление - прогнозирование потенциальных стрессоров и превенция негативных последствий;

5. Поиск инструментальной поддержки - получение информации, советов и обратной связи от социального окружения в период совладания со стрессами;

6. Поиск эмоциональной поддержки - разделение чувств с другими, поиск сочувствия и общения с людьми из социального окружения человека.

В таблице 9 представлены значения проактивных стратегий преодоления, полученные Е. С. Старченковой на выборке российских врачей и преподавателей [27, с. 277].

Таблица 9 - Средние значения проактивных копинг-стратегий преодоления, полученные на выборке российских врачей и преподавателей

Стратегии преодоления стрессовых ситуаций S. Hobfoll (в адаптации Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой)

Опросник «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций» (SACS) [27,

с. 251-260] содержит 54 утверждения, которые оцениваются по пятибалльной

шкале от «нет, это совсем не так» - 1 балл до «да, совершенно верно» - 5 баллов (см. Приложение Б., стр. 218-220).

Опросник позволяет оценить 9 моделей преодолевающего поведения, в зависимости от степени конструктивности способствующих или препятствующих успешному преодолению профессионального стресса:

1. Ассертивные действия;

2. Вступление в социальный контакт;

3. Поиск социальной поддержки;

4. Осторожные действия;

5. Импульсивные действия;

6. Избегание;

7. Манипулятивные действия;

8. Асоциальные действия;

9. Агрессивные действия.

Для определения степени конструктивности стратегии поведения по формуле (2) высчитывается общий индекс конструктивности.

ИК = —(2)

где ИК - индекс конструктивности;

АП - сумма показателей субшкал «ассертивные действия», «вступление в социальный контакт», «поиск социальной поддержки»;

ПА - сумма показателей субшкал «избегание», «асоциальные действия», «агрессивные действия».

Оценка общего индекса конструктивности стратегий преодолевающего поведения:

ИК 0,85 - низкая конструктивность

0,86 ≤ ИК ≥ 1,1 - средняя конструктивность

ИК > 1,1 - высокая конструктивность

Опросник «Профессиональное выгорание»

Н. Е. Водопьяновой, Е. С. Старченковой

Опросник «Профессиональное выгорание» [29, с. 153-159] содержит 22 утверждения о чувствах и переживаниях, связанных с выполнением рабочей деятельности (см. Приложение Б., стр. 221). Он состоит из трех субшкал: «эмоциональное истощение», «деперсонализация» и «профессиональные достижения». Ответы оцениваются по семибалльной шкале и варьируют от «никогда» (0 баллов) до «всегда» (6 баллов). Высокий уровень выгорания сопряжен с высокими оценками по субшкалам «эмоционального истощения» и «деперсонализации» и низкими - по шкале «профессиональные достижения» (редукция профессиональных достижений).

В таблице 10 представлены уровни показателей профессионального выгорания в зависимости от набранных по тесту баллов [29].

Тестовые нормы для интегрального показателя выгорания: 3-4 балла - низкая степень, 5-6 баллов - средняя степень, 7-9 баллов - высокая степень,

10 баллов и больше - крайне высокая степень.

Таблица 10 - Уровни показателей выгорания (данные российской выборки, общая выборка 360 человек)

Методика изучения профессиональной идентичности Л. Б. Шнейдер

Методика изучения профессиональной идентичности (МИПИ) Л. Б. Шнейдер [145] основана на предъявлении испытуемым списка из 76 слов- стимулов, из которых нужно выбрать те, которые имеют отношение к их профессиональной жизни (см. Приложение Б, стр. 222). По соотношению числа выбранных слов из категории «профессионал» к числу слов из категории «непрофессионал» определяется тип профессиональной идентичности:

Преждевременная идентичность - статус идентичности, возникающий при несамостоятельном жизненном выборе, вариант навязанной идентичности.

Диффузная идентичность - статус идентичности, при котором не имеется прочных целей, ценностей и убеждений и попыток их активно сформировать.

Мораторий идентичности - это статус идентичности, при котором человек находится в состоянии кризиса идентичности и активно пытается разрешить его, пробуя различные варианты. Обычно характеризуется высоким уровнем тревожности.

Достигнутая позитивная (зрелая) идентичность - статус идентичности, которым обладает человек, сформировавший определенную совокупность личностно значимых для него целей, ценностей и убеждений, переживающий их как личностно значимые, обеспечивающие ему чувство направленности и осмысленности жизни.

Псевдопозитивная идентичность - статус идентичности, при котором стабильно отрицается своя уникальность или, напротив, происходит ее амбициозное подчеркивание с переходом в стереотипию, а так же нарушаются механизмы идентификации и обособления в сторону гипертрофированности, нарушения временной связности жизни, ригидности Я-концепции, болезненного восприятия критики в свой адрес, низкой рефлексии.

Профессиональная идентичность - это объективное и субъективное единство с профессиональной группой, делом, которое обуславливает

преемственность профессиональных характеристик (норм, ролей и статусов) личности.

2.6