1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

Цель учебного курса «Основы психоконсультирования и психокоррекции» – систематическое описание процесса оказания психологической помощи, овладение студентами знаниями и навыками по применению психоконсультативных и психокоррекционных методик и технологий

задачи лекционного курса: показать многообразие подходов психологического консультирования и психокоррекции с оценкой сильных и слабых их сторон; подчеркнуть важность выбора той концепции, которая более всего соответствует собственной индивидуальности и специфике задач, решаемых в психологической практике; актуализировать необходимость формирования профессионального мышления социального педагога, предметом которого являются свойства психической реальности человека; сформировать систему понятий и представлений триалогического подхода к индивидуальному психологическому консультированию (консультант, клиент, наблюдатель– супервизор); показать сложность и трудность психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии и поведении; определить круг проблем, с которыми встречается школа при работе с учащимися; раскрыть арсенал специальных путей и средств разрешения проблем в поведении и развитии детей и подростков.

Основная задача практикума: осваивать и совершенствовать техники психологического консультирования и коррекции – специфические действия психолога, проживающего позиции ''консультанта'', ''клиента'' и ''наблюдателя – супервизора'' в ситуациях реальной практической работы с личностно- значимыми запросами и проблемами.

Дисциплина ориентирует на социально-педагогическую, учебно-воспитательную, развивающую, культурно-просветительскую, научно-методическую, учебно-воспитательную, развивающую, культурно-просветительскую, научно-методическую и организационно-управленческую виды профессиональной деятельности. Ее изучение способствует решению следующих типовых задач:

• проектированию и проведению работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

• организации взаимодействия родителей, учащихся и педагогов как участников образовательного процесса;

• оказанию помощи в решении задач социализации учащихся;

• организации субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;

• разработке развивающих программ психологического сопровождения детей в образовательном процессе;

• разработке коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении;

• психологической поддержке учителей в образовательном процессе;

• формированию общей культуры учащихся;

• анализу собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации;

• организации контроля за результатами социального воспитания.

Вышесказанное определило направленность и содержание практикума по психологическому консультированию, включенного в обсуждаемую учебную программу и ориентированного на раскрытие средств и способов воздействия на свойства психической реальности человека с целью их выявления, фиксации, а при необходимости и изменения