Психологічний аналіз професіоналізму особистості викладача ВШ.
За О.Г. Морозом психолого-педагогічна модель сучасного вчителя національної школи включає в себе:
Загальногромадянські риси: громадянська активність задля творення Української держави; національна самосвідомість, патріотизм і толерантність щодо інших народів і культур; володіння українською мовою як державною; соціальний оптимізм, відповідальність і працелюбність.
Морально-педагогічні якості: любов до дітей і потреба взаємодіяти з ними; принциповість і стійкість переконань; високий рівень загальної та психологічної культури; чесність і щирість стосунків, гуманістичне налаштування на взаємини з дітьми; дисциплінованість і вимогливість, справедливість і об'єктивність.
Індивідуально-психологічні особливості: професійно-педагогічна спрямованість; висока інтелектуально-пізнавальна зацікавленість і допитливість; позитивна "Я - концепція", професійна ідентичність, високий рівень домагань; емоційна стійкість, витримка й самовладання; саморегуляція, самостійність і діловитість у досягненні життєво важливих цілей; педагогічні якості (педагогічна витримка та працездатність; педагогічна спостережливість; педагогічна уява; педагогічна інтуїція; педагогічний такт).
Фахова компетентність і спеціальна підготовка: ґрунтовні знання із загальноосвітніх і фахових дисциплін; педагогічне спрямування наукової ерудиції; володіння ефективною педагогічною технологією; уміння користуватися сучасною комп'ютерною технікою.
Психолого-педагогічні здібності: проектування цілей навчання та прогнозування шляхів особистісного становлення дитини; конструювання методичних підходів і здатність передбачати можливі результати; педагогічна творчість; адекватне сприйняття вихованця та безумовне прийняття його як особистості; педагогічний оптимізм; духовно-виховний вплив на дитячий колектив і особистість дитини, організація ефективної педагогічної взаємодії з ними; соціально-перцептивні та комунікативні здібності (комунікабельність; гнучкість і швидкість мислення у педагогічних ситуаціях; висока культура мови та мовлення — фонетична чіткість, лексична науковість і точність, експресивність, емоційність і виразність; володіння мімікою, тоном голосу, поставою, рухами та жестами).
2.
Еще по теме Психологічний аналіз професіоналізму особистості викладача ВШ.:
- Психологічний аналіз педагогічного професіоналізму діяльності викладача ВНЗ.
- 44.Аналіз підходів до проблеми розвитку і формування особистості у зарубіжних психологічних напрямках.
- 24. Аналіз теорії особистості К.Хорні: базова тривога; «невротичні потреби особистості»; стратегії поведінки особистості.
- Психологічний аналіз комунікативної педагогічної взаємодії.
- Психологічний аналіз функцій управління системою освіти.
- 6. Класифікація сучасних психологічних теорій особистості.
- Психологічні теорії становлення особистості та аналіз відповідних функцій виховання.
- 26. Міжособистісна теорія особистості Саллівана: структура особистості; динамізми; Я-система; персоніфікація; динаміка особистості; детермінанти розвитку.
- 13. Концепція особистості З.Фрейда: структура та динаміка особистості.
- Особливості педагогічної діяльності викладача психології.
- Організація діяльності викладача психології (види, етапи).
- Авторитет викладача вищої школи, його складові та умови забезпечення.
- 6. Трансакційний аналіз
- 10.Класифікація методів психологічних досліджень.
- Поняття психологічного експерименту, його особливості.