Принципи кредитно-модульної системи у викладанні психології.

Мета модулів – розподіл матеріалу на компоненти. Навчальний модуль – інтеграція різних видів навчання. Навчальний курс поділяється на 10-12 модулів. Підсумкова робота – це попередня оцінка для переходу до наступного модуля.

Риси модульного навчання у викладанні психології:

· індивідуалізація (орієнтація не на групу. А на одного студента, який може вибирати засоби та їх обсяг для навчання)

· темп (студент може вчитись у власному темпі, виконуючи завдання або повторюючи)

· час (час на засвоєння теми є для кожного свій – відповідно до інтелектуальних навичок студента)

· свобода дій (гнучкий розклад пар)

· транспортабельність (основне джерело – не лекції викладача, до яких треба жорстко прив’язуватись, а інф. доступна у будь-який час і будь-де

· умови (додаткова робота або з відстаючими студентами не заважає всій групі)

· засвоєння знання (при потребі надається дод. час для завчення матеріалу)

· організація повторень (повторення тільки того, що необхідно, а не всього курсу)

· закріплення знань (оперативний контроль і корекція знань за невеликий модуль)

· контроль (оцінка студента не залежить від результату групи, екзамен – закріплення і діагностування)

8.