<<
>>

Дополнительные учебные материалы/учебные мероприятия

Модуль 1

Таблица 1. Меры вмешательства с целью вселить надежду______________________________________

Эмпирические процессы

• Предотвращение и снятие симптомов, возникающих в конце жизни.

• Побуждение пациентов и членов их семей выйти за рамки существующей ситуации.

• Побуждение к эстетическим переживаниям.

• Адекватное обращение к беззаботности и юмору.

• Побуждение к творческим и радостным устремлениям.

• Предложение литературы, фильмов и произведений искусства, возвышающих и подчеркивающих радости жизни.

• Побуждение к воспоминаниям.

• Помощь пациентам и членам их семей в сосредоточении внимания на радостных моментах прошлого и настоящего.

• Рассказывание позитивных, вселяющих надежду историй.

• Поддерживание позитивного настроя у пациента и членов его семьи.

Духовные/трансцендентальные процессы

• Содействие участию в религиозных обрядах и духовных практиках

• Обращение к священнослужителям и другим людям, оказывающим духовную поддержку

• Помощь пациенту и членам его семьи в поиске смысла создавшейся ситуации

• Помощь пациенту и членам его семьи в ведении дневника

• Предложение литературы, фильмов и произведений искусства, исследующих смысл страдания Реляционные процессы

• Максимальное расширение общения между пациентом и членами его семьи

• Формирование и поддержание открытых взаимоотношений

• Укрепление чувства собственного достоинства у пациентов и членов их семей

• Понимание и укрепление взаимного характера надежды между пациентом и системой поддержки

• Выделение времени на формирование отношений (особенно важно в условиях госпитализации)

• Действия способствующие осмыслению близких отношений через помощь пациенту в определении значимых для него людей и размышлении о том, какие их личные качества и опыт делают этих людей значимыми для пациента

• Вселение собственного оптимизма

Процессы рационального мышления

• Ненавязчивая помощь пациенту и членам его семьи в формировании, достижении и изменении целей

• Помощь в определении доступных и необходимых средств для достижения целей

• Помощь в поиске и получении необходимых ресурсов, а также помощь в разделении крупных целей на более мелкие этапы, что позволит увеличить ощущение успешного достижения результатов

• Предоставление точных сведений о состоянии и лечении пациента

• Содействие контролю над реальностью в зависимости от ситуации

• Помощь пациенту и членам его семьи в определении успехов, достигнутых в прошлом

• Усиление чувства контроля над ситуацией у пациента и членов его семьи (по возможности) Заимствовано из:

Ersek, M. (2006).

The meaning of hope in the dying. Из B. R. Ferrell, & N. Coyle (Eds.) Учебник по паллиативному медсестринскому уходу (изд. 2-е, стр. 524). New York, NY: Oxford University Press. Переиздано с разрешения.

Модуль 1

Таблица 2. Примеры средств проведения оценки

1. Физические симптомы

a. Краткий перечень видов боли (BPI)

b. Система оценки симптомов по Эдмонтону (ESAS)

c. Шкала оценки симптомов памяти (MSAS) у взрослых и детей

d. Краткий перечень услуг хосписа

e. Перечень симптомов по доктору Андерсону (MDASI)

f. Вопросник Макгилла по болевым состояниям (MPQ)

2. Эмоциональные симптомы

a. Характеристики душевных состояний (POMS)

b. Шкала оценки симптомов памяти (MSAS) у взрослых и детей

c. Перечень психических состояний Ранда (MHI-5)

3. Духовность

a. Шкала смысла жизни

b. Шкала душевного благополучия

c. Характеристики отношения к смерти

4. Функциональное состояние

a. Шкала Карнофского

b. Индекс независимости по выполнению повседневных действий

c. Индекс Бартеля по шкале повседневных действий

5. Качество жизни

a. Вопросник Макгилла по качеству жизни

b. Индекс качества жизни Мизула - VITAS

c. Дополнительная шкала утомляемости EORTC (QLQ C-30)

d. FACT/FACIT (Факт G)

e. Индекс качества жизни в хосписе (HQLI) (McMillan, 2000)

6. Лица, осуществляющие уход

a. Индекс нагрузки на лицо, осуществляющее уход (CSI)

b. Оценка реакции лица, осуществляющего уход (CRA)

Список литературы:

Brown University. The toolkit of instruments to measure end-of-life care (TIME). Интернет-версия по адресу: http://www.chcr.brown.edu/pcoc/bibliographies.htm Получено 19 февраля 2007 г.

Frank-Stromborg, M., & Olsen, S.J. (2004). Instruments for clinical health-care research (изд. 3-е). Sudbury, MA: Jones & Bartlett Publishers.

Действующая практика услуг хосписа и паллиативного лечения

Всемирная организация здравоохранения. (2002). Государственные программы профилактики раковых заболеваний: политики и рекомендации по управлению (изд. 2-е). Женева, Швейцария: Автор. Переиздано с разрешения.

Диагноз

Смерть

Источник:

National Quality Forum. (2006). A national framework and preferred practices for palliative and hospice care quality: A consensus report (стр. 3). Washington DC: Авторы.

Модуль 1

Рисунок 2. Модель качества жизни

<< | >>
Источник: Модуль 1 Паллиативное лечение. РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ. 2017

Еще по теме Дополнительные учебные материалы/учебные мероприятия:

  1. Дополнительные учебные материалы/содержание учебных мероприятий
  2. Хоров О.Г.. Оториноларингология Курс лекций для студентов высших медицинских учебных заведений по специальности сестринское дело : Учебное пособие. - Гродно,2005., 2005
  3. И.М. Грачева. Биотехнология биологически активных веществ. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений./ Под редакцией д. б. н., проф. МГУШ1И.М. Грачевой ид.т.н., проф. МГУШІЛ.А. Ивановой. — М., Издательство НПО «Элевар»,2006. — 453 с., 2006
  4. Учебно-методический центр
  5. Методика оценки интенсивности учебного процесса старшеклассников (школьное расписание)
  6. Учебные вопросы:
  7. Учебный материал
  8. Типовой учебный план подготовки клинических интернов по хирургии
  9. Предметная область «Учебные центры подготовки экспертов»
  10. Перечень учебных вопросов
  11. Перечень учебных вопросо
  12. Результаты сравнительного изучения психофизиологического состояния школьников в условиях различной интенсивности учебного процесса
  13. 49.Специфика конфликтов в условия учебной деятельности
  14. Выпуск специалистов высшими учебными заведениями в РФ
  15. Дополнительные материалы по гигиене питания
  16. Типовой учебный план подготовки клинических интернов по терапии
  17. Рисунок 4. Спокойная смерть: рекомендуемые навыки и учебное руководство по медсестринскому уходу в конце жизни
  18. Типовой учебный план подготовки врачей-интернов по специальности «Педиатрия»
  19. Шабдарбаева Д.М. и др.. Патологическая анатомия - Учебно-наглядное пособие (часть I), 2012
  20. Устранение костных дефектов: дополнительные методики и материалы
- Акушерство и гинекология - Анатомия - Андрология - Биология - Болезни уха, горла и носа - Валеология - Ветеринария - Внутренние болезни - Военно-полевая медицина - Восстановительная медицина - Гастроэнтерология и гепатология - Гематология - Геронтология, гериатрия - Гигиена и санэпидконтроль - Дерматология - Диетология - Здравоохранение - Иммунология и аллергология - Интенсивная терапия, анестезиология и реанимация - Инфекционные заболевания - Информационные технологии в медицине - История медицины - Кардиология - Клинические методы диагностики - Кожные и венерические болезни - Комплементарная медицина - Лучевая диагностика, лучевая терапия - Маммология - Медицина катастроф - Медицинская паразитология - Медицинская этика - Медицинские приборы - Медицинское право - Наследственные болезни - Неврология и нейрохирургия - Нефрология - Онкология - Организация системы здравоохранения - Оториноларингология - Офтальмология - Патофизиология - Педиатрия - Приборы медицинского назначения - Психиатрия - Психология - Пульмонология - Стоматология - Судебная медицина - Токсикология - Травматология - Фармакология и фармацевтика - Физиология - Фтизиатрия - Хирургия - Эмбриология и гистология - Эпидемиология -