Виртуальные реальности в психологии
Различные направления практической психологии, например, нейро-лингвистическое программирование (НЛП) [4, 5, 11], часто используют компьютерные метафоры, рассматривают коммуникативные модели обмена информацией между подсознанием и сознанием.
Конечно, человек, как живая биологическая система, неизмеримо сложнее, чем материальные объекты природы, и его поведение невозможно описать точными моделями. «В самом деле, можно ли математически определить биологическую систему, если мы не можем наделить эту модель системы самым важнейшим свойством живой системы: формированием потребности получить тот, а не другой результат, и определенный целью, которую обычно ставит перед собой биологическая система уже в самом начале формирования поведенческого акта?» Эти слова принадлежат академику П.К. Анохину.Таким образом, мы вынуждены работать с «размытыми истинами» и определять границы их достоверности. С одной стороны, наШ мозг - морфологическое образование, которое порождает психические процессы. С другой стороны, принятие идеи виртуальности приводит к тому, что психика может рассматриваться как сложное
образование, включающее в себя разнородные реальности. В этом смысле, например, мозг может рассматриваться как совокупность виртуальных образов. Виртуальная психология [9, 10], развиваемая Николаем Носовым (Института человека РАН) предполагает рассмотрение психики как совокупности онтологически разнородных, не сводимых друг к другу реальностей: виртуальной и константной.
Известно, что наше подсознание (первый уровень мышления) - обеспечивает работу системы управления по поддержанию в адекватном состоянии внутренней виртуальной первичной модели мира к реальному миру. Эта же система управления позволяет моделировать на уровне подсознания возможные реальные события. На уровне сознания (второй уровень мышления или разум) мы можем строить лингвистические описания, делая обобщенные модели закономерностей первичной модели.
На этом уровне мышления мы строим виртуальные модели моделей по отношению к самой реальности, таким образом, внося искажения, обобщения и пропуски, механизм образования которых заложен в самом языке.Сама структура нашего мозга, наличие в нем правого и левого полушарий предполагает, что мы обмениваемся информацией между двумя порождаемыми реальностями, которые участвуют в коммуникативном процессе. Известно, что левое и правое полушария мозга по-разному обрабатывают информацию. Таким образом, изначально человеку свойственно два способа описания реальности, способность создания множественности миров. «Психически здоровый человек уже только благодаря своему биологическому устройству постоянно оперирует как минимум с двумя мирами; оба они, как это ни парадоксально, являются, при этом, виртуальными реальностями, и только некий их синтез дает то, что мы считаем реальностью настоящей. Можно спорить, именно ли с двумя разными мирами мы имеем дело в этом случае, или с разными языками описания. Бесспорно то, что правое и левое полушария головного мозга демонстрируют нам разные семиотические системы, гетерогенность сознания, заложенную уже в самом мозге. Мыслительный процесс - игра этих систем, постоянные попытки перевода с языка на язык, попытки как бы «осмотреть» объект с разных сторон, в разных проекциях и с разной степенью разрешения» [2].
2.
Еще по теме Виртуальные реальности в психологии:
- Применение виртуальной реальности удетей в послеоперационном периоде
- Механизм действия виртуальной реальности
- Системы виртуальной реальности в биологии и медицине
- Виртуальная реальность и методы функциональной нейровизуализации
- Виртуальная реальность, телемониторинг и симуляционное обучение
- 4. Психология труда, психология управления, организационная психология, экономическая психология (сравнительный анализ).
- 5.4. Уровни социальной реальности
- Личность как особая реальность
- Виртуальные сети (VLAN)
- Виртуальная диаграмма ритма сердца
- 4.2 Метод синтеза виртуального потока для нейронной сети прямого распространения
- Методы и модели построения виртуальных потоков
- Кернер П.С. (Москва)Смыслы бытия старших школьников: реальность и мифы
- 9.1. Индустриальная модель управления качеством медицинских услуг – реальность или утопия?
- Гибридные решающие модули для формирования виртуальных потоков
- Иные виртуальные симуляторы