22. Анкетирование близких взрослых как метод первичного выявления запроса и зон возможного риска в развитии ребенка
период дошкольного детства, традиционно связанный с интенсивным развитием общения, личности, расширением сферы социальных отношений, активностью в усвоении социальных норм и правил является недостаточно разработанным в этом плане.
Особая важность данного возрастного периода для воздействия на детско-родительские отношения в семьях с умственно отсталым ребенком определяется, с одной стороны, еще достаточно большой значимостью связей между родителями и детьми, с другой стороны, ознаменованием вступления ребенка в новую ситуацию развития - школьное обучение.взаимоотношения между родителями и : детьми затрагивают различные стороны общения: это не только проявление любви к ребенку и осуществление заботы о нем, но и доверительное, уважительное отношение к нему, понимание его мыслей и чувств, а также стремление к постоянному взаимодействию. Именно в этих отношениях влияние определенного стиля общения на индивидуальные черты членов семьи сказывается особенно сильно. Рассмотрим основные феномены, связанные с системой детско -родительских отношений. Под родительским отношением понимается целостная система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера ребенка и его поступков (А. Я. Варга, 1986). Далее мы считаем целесообразным остановиться на анализе факторов, 0\ которые определяют то или иное родительское отношение. В исследованиях сначала А.Я Варги (1986), а затем Т.Г.Горячевой (1995), Л.С. Печниковой (1987) и др. эти факторы названы детерминантами родительского отношения. 1.2. Детерминанты родительского отношения В качестве детерминант родительского отношения исследователи отмечают следующие: 1) особенности личности родителей; 2) личностные и клинико - психологические особенности ребенка; 3) этологический фактор; 4) социокультурные и семейные традиции; 5) особенности семейного общения.
Исследуя особенности детско-родительских отношений в семьях с ребенком, оперированным по поводу врожденного порока сердца в раннем возрасте, она столкнулась с «феноменом включения болезни и операции ребенка во всю структуру родительского отношения, с влиянием факторов болезни на различные структурные единицы родительского отношения, в том числе на повышение тревожности и интегративное принятие или отвержение * ребенка».
Особое родительское поведение формируется и в семьях, где рождается недоношенный ребенок (З.В. Луковцева, 1999). Появляется "стереотип недоношенного", «так как в силу соматоневрологических особенностей недоношенные дети с первых дней жизни демонстрируют паттерны поведения, блокирующие эмоционально - положительное восприятие их родителями». Матери детей, в развитии которых отмечалась излишняя физическая активность и слабость контроля за собственным поведением, проявляют большую властность в отношениях с ними, чем матери нормально развивающихся детей (Е. J. Mash, С.A. Johnson, 1982). Чавес Вега (1993) проанализировала отношения в семье с ребенком, страдающим церебральным параличом. «С возрастом больного ребенка усиливается страх родителей за его жизнь (фобия утраты), и проекция детских качеств», что, в свою очередь, «формирует у него инфантилизм, зависимость, инактивность».
Еще по теме 22. Анкетирование близких взрослых как метод первичного выявления запроса и зон возможного риска в развитии ребенка:
- 2. Понятие общения и его роль в развитии ребенка. Смена форм общения ребенка со взрослым от рождения до 7 лет в Норме и при отклонениях в развитии
- 15. Возможности различных психотерапевтических направлений для работы с детьми, имеющими различные отклонения в развитии и их близкими
- 15. Функциональные линии развития ребенка в раннем возрасте и возможности их диагностики
- 6. Семья, имеющая ребенка с недостатками в развитии - зона эмоционального риска
- Гипотиреоз как фактор риска развития РМЖ и диффузной мастопатии
- Бессимптомная фибрилляция предсердий как фактор риска развития инсульта
- Роль первичной и вторичной зон в ориентировочной реакции.
- 1.Семья как социально-психологическое явление, стили воспитания и их влияние на развитие ребенка( Методика АСВ, тест родительского отношения Варги- Столин))
- Как себя вести. Советы близким
- Выявление факторов риска
- Ангиогенные факторы роста как фактор риска развития осложнений при беременности
- 8. Условия, обеспечивающие нормальное психическое развитие ребенка по А.Р.Лурия и Г.М.Дульневу, связь с типом дизонтогенетического развития
- 32. Диагностические методики для выявления особенностей личностной сферы ребенка.