34.ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ

Психокоррекционная работа с детьми и подростками имеет свою специфику по сравнению с таковой у взрослых. Вообще, обсуждая возможности коррекционной и развивающей работы с детьми, многие психологи, как у нас в стране, так и за рубежом, отмечают больший оптимизм по отношению к решению детских проблем.

Эти проблемы имеют длительную историю развития в силу относительно малого количества прожитых лет; к тому же развивающийся организм, личность ребенка имеют массу компенсаторных, адаптивных возможностей, что позволяет психологу, педагогу более гибко подходить к вопросам исправления искажений развития. Именно поэтому в психокоррекционной работе, необходимо руководствоваться принципами организации коррекционной работы.

Большой вклад в разработку принципов организации коррекционной работы с детьми внес Л. С. Выготский. Именно он указывал на первостепенную роль профилактических мер, направленных на предупреждение развития вторичных дефектов

Итак, основная цель коррекционной работы — способствовать полноценному психическому и личностному развитию ребенка.

Принципы построения коррекционных программ работы с детьми и подростками:

• принцип «нормативности» развития на основе учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка;

• принцип «коррекции сверху вниз» посредством создания зоны ближайшего развития ребенка;

• принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих за-дач;

• принцип единства диагностики и коррекции;

• принцип приоритетности коррекции каузального типа, направленной на устранение или нивелирование самих причин, порождающих эти негативные явления в развитии ребенка;

• деятельностный принцип;

• принцип комплексности методов психологического воздействия;

• принцип активного привлечения ближайшего социального окружения ребенка к участию в коррекционной работе.