Обучение
Пациенты с хронической болью, которые убеждены в том, что некоторые движения повредят их организму, пойдут на это неохотно и начнут немедленно приводить свои аргументы в пользу причинно-следственной связи «движение - боль - травма».
Таким образом, однозначно необходимо просветить пациентов, чтобы они рассматривали свою боль как общее состояние, которым можно управлять, а не как серьезное заболевание или патологию, из-за чего они нуждаются в защите и уходе. Это полезно в качестве первого шага. Одной из основных целей образовательной части является усиление желания пациентов в конце концов вернуться к той деятельности, которой они избегали в течение долгого времени. Задача состоит в том, чтобы скорректировать ошибочные интерпретации и представления, возникшие ранее в процессе развития связанного с болью страха.Просветительская часть - это нечто большее, чем простое заверение пациента в том, что у него нет серьезной физической патологии. При отсутствии альтернативного объяснения проблемы боли и связанных с ней функциональных ограничений простое заверение в том, что в целом все нормально, оказывает парадоксальный и противоположный эффект (McDonald, Daly, Jelinek, Panetta & Gutman, 1996). Следует осторожно ввести понятие о модели «страх - избегание» с использованием индивидуальной симптоматики пациента, его представлений и поведения, чтобы проиллюстрировать порочный круг (боль ^· катастрофичные мысли ^- страх ^- избегание ^ потеря трудоспособности ^ боль), поддерживающий существование проблемы боли.
Еще по теме Обучение:
- 1.6.T. Теория распространения/диффузии инноваций и обучение по методу «равный – равному»
- 8.4. Организация обучения персонала аптечных организаций по гражданской обороне
- Обучение уверенности в себе.
- 18. Профессиональное обучение. Профессиональное становление личности и индивидуальности
- Научение и обучение; сущность и отличия
- 37. Сравнительная характеристика психологической готовности к школьному обучению умственно отсталых детей и детей с -задержкой психического развития(ЗПР). Методы диагностики
- ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ РАЗВИТИЕМ, ОБУЧЕНИЕМ И ВОСПИТАНИЕМ
- 1.3. Последипломное обучение врачей и направления его совершенствования
- Налоговое стимулирование расходов на обучение и повышение квалификации работников.
- 5.5. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
- 5.5.1. Модели дистанционного обучения
- Телемедицинские консультации и дистанционное обучение
- ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ИСХОДНОЙ СИТУАЦИИ ОБУЧЕНИЯ РАБОТНИКОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКОЙ ИНФОРМАТИКИ
- 3.1. Систематизация практического опыта обучения
- ГЛАВА 4. ХАРАКТЕРИСТИКА КАЧЕСТВА ИТ-ОБУЧЕНИЯ
- ГЛАВА 5. МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПО РЕЗУЛЬТАТУ ИТ-ОБУЧЕНИЯ
- УТОС. ТРУДОУСТРОЙСТВО И ОБУЧЕНИЕ СЛЕПЫХ
- Обучение паллиативному уходу за людьми, живущими с ВИЧ/СПИДом
- III. 2. ОБУЧЕНИЕ. ПАМЯТЬ. ПОВЕДЕНИЕ
- Глава 30 Последипломное обучение врачей детской онкологии