ПЕРИОДЫ ЧЕТВЕРТОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ РЕВОЛЮЦИИ

Под информационными ресурсами в узком смысле слова (будем их называть машинными информационными ресурсами) понимают информацию, занесенную на машинные носители или вполне готовую для этого, т.

Динамичное, наиболее быстрое по сравнению с любой другой областью, всего только 40-летнее развитие информационных ресурсов может быть разделено, в свою очередь, на 4 периода (табл. 1.2).

В первый период (50 —60-е годы) главным в трудозатратах на создание и эксплуатацию информационных ресурсов было создание и эксплуатация ЭВМ. Этот период сменился следующим (70-е годы), когда программирование ЭВМ стало требовать больше труда, чем их создание и эксплуатация. Сейчас (80-е годы) наступил третий период, ког да на первый план в трудозатратах выходит формализация профессиональных знаний или их использование с помощью ЭВМ, так как все, от чего мы уже получили эффект, применяя ЭВМ, — это в большинстве отраслей, в том числе в медицине, сотые доли процента существующих профессиональных знаний [38]. Лишь такая малая их доля уже формализована, превращена в алгоритмы, программы для ЭВМ. Во всяком случае, в медицине это действительно так. Значительно больший объем профессиональных медицинских знаний предстоит формализовать в будущем.

При этом, можно думать, процесс описания и занесения на соответствующие носители информации, т. е. процесс превращения в информационные ресурсы существующих профессиональных знаний, зайдет существенно дальше, чем он зашел в предыдущий «книжный» период развития этих ресурсов, так как компьютеры в большей мере, чем печатные тексты, проникнут на рабочие места, в том числе на рабочие места врачей. Более значительным, чем ранее, будет и использование в компьютеризированных профессиональных знаниях ряда смежных наук, которые уже сейчас рассматриваются как фундаментальные основы информатики (кибернетики).

1 По этим наукам имеются обширная монографическая литература, учебники, специальные журналы.

Периоды 4-й информационной революции (история машинных информационных ресурсов)

* «Медики» и «врачи» — частный случай; в других предметных областях — другие специалисты.

научные фундаментальные знания. Ее формирование и характеризует наступающий четвертый период (90-е годы).

Содержание табл. 1.2 требует еще нескольких замечаний. Прежде всего требует пояснения термин «период». Дело в том, что темпы развития информационных ресурсов чрезвычайно велики. Суммарная производительность парка ЭВМ за 10 лет увеличивается на 3 порядка — в 1000 раз [38], т. е. примерно на порядок (в 10 раз) каждые 3 года, а за 20 лет — в миллион раз. Именно поэтому можно говорить, что за 10 лет проходит целый период, подобный тем, которые в других областях занимают многие десятилетия и даже столетия.

Разработка машинных программ для рациональной загрузки современной ЭВМ в настоящее время в 3 раза более трудоемка (в последнее время называют даже большую цифру), чем создание самих ЭВМ. По-видимому, формализация профессиональных знаний в предметной области еще более трудоемка. В первый период (см. табл. 1.2) в ЭВМ обрабатывалось то, что было вполне готово для программирования, т. е. для чего имелись формулы и опыт расчетов. Во втором периоде объектом программирования стали более сложные области человеческой деятельности, но все же подготовленные, упорядоченные, формализованные, с четкими конечными целями (например, распознавание, диагностика, справочно-информационные функции). В третьем периоде очередь дошла до еще не формализованных областей профессионального знания, до целых видов профессиональной деятельности. Примеры их будут представлены в этой книге. Это, например, консультативная деятельность узкого специалиста, пользующегося при этом КАС; это диспетчеризация ресурсов помощи с применением ЭВМ и др.

Каждый из суперпериодов истории развития информационных ресурсов вообще сопровождался революционными преобразованиями всей человеческой деятельности. Революцией подобного рода чреват и последний суперпериод — компьютерный.

Надо отметить, что пока это проявляется наиболее заметно в революционном характере прогнозов на ближайшее будущее.

Главная редакция журнала «Курьер ЮНЕСКО» в номере, посвященном Всемирному году коммуникации (1983 г.), писала: «Всемирный год коммуникации проходит в период бурного развития коммуникации и информации, которое может иметь глубокие последствия для всех аспектов жизни человеческого общества.

Постепенный переход к обществу, богатому информацией и базирующемуся на коммуникации, будет нелегким. Огромное значение будет иметь то, каким образом мы используем новые технические средства».

Перечисляя «технические аспекты революции в области коммуникации и информации», авторы той же статьи указывают: «...наиболее важными из них являются следующие: создание дешевых микропроцессоров с огромными возможностями обработки информации, обеспечивающих широкий доступ и к информационным сетям, и к банкам данных... спутники связи, которые дают возможность при незначительных расходах осуществить передачи на большие расстояния...» [118].

Характеризуя возможности ближайшего будущего, академик В. Авдуевский [1] говорит: «В течение последнего десятилетия произошла настоящая революция в микроэлектронике, все последствия которой мы по-настоящему еще просто не осознали. Появление индивидуальных компьютеров, микро-ЭВМ и супербольших вычислительных комплексов... меняет характер труда и структуру занятости во всем народном хозяйстве... Соединение же космической техники с микроэлектроникой позволит, например, говорить об организации в самом ближайшем будущем глобальной системы связи с абонентами, „не привязанными" к каким-либо наземным узлам, т. е. о создании единого информационного поля, в которое сможет включаться каждый желающий в любое время... Каждому из живущих на земле будут доступны богатства мировой культуры... Не говоря уже о возможности получить любые справочные данные, провести оперативное совещание».

Ближайший 10-летний период, приходящийся на 90-е годы, на основе исследований, результаты которых изложены в этой книге, видится автору как IV период в табл.

Один из первых опытов такого построения лечебного процесса и обучения представлен в этой книге. По сути дела она вообще посвящена подготовке IV периода.

1.4.