25. Психолоические аспекты профориентации молодежи и реориентации людей, вынужденных сменить работу.

Профориентационная работа должна начинаться не позже 9 класса. Это могут быть:

1. Групповые занятия с классом:

o Лекционные занятия о мире профессий. Желательно систематизированная информация в рамках классификаций профессий (например, Климова)

o Встречи с профессионалами

o Профориентационные игры

o Просмотр профориентационных фильмов

2.

ü Личный профессиональный план – выбрана ли специальность, указан ли тип учебного завдения, где ее можно освоить

ü Склонности оптанта: длительность занятий в данном виде деятельности, соответствие ЛПП и склонностей

ü Качество способностей: показатели успешности каких-либо действий, соответствующих будущей профессиональной деятельности (специальные способности), хорошие и отличные отметки в школе (общие способности), соотвествие склонностей и способностей, медицинские противопоказания.

ü Активная позиция родителей (Будешь экономистом!! Нет!!! Хочу психологом!!!!! Нет!! Будешь экономистом!! J) Соответствие способностей оптанта и рекомендаций родителей

ü Влияние товарищей

ü Информированность оптанта о профессиях и учебных заведениях (макроинформированность: о мире профессий; микроинформированность: о выбранной профессии, ее предмете, срдствах, условиях труда, образе жизни профессионала, учебных заведениях, мотивах выбора профессии и т.д.)

ü Запросы: уровень притязаний оптанта.

Информированность оптанта – ориентировочная основа выбора профессии и планирования будущего

ЛПП – итог, исполнительная часть решения проблемы на этапе выбора учебного заведения

ЛПП оцениваются по следующим параметрам:

1) Определенность, ясность

2) Полнота

3) Устойчивость во времени и к внешним воздействиям

4) Логическая обоснованность и внутренняя согласованность

5) Моральная оправданность

6) Согласованность с выраженными склонностями и способностями.

При решении задач профориентации и профконсультирования важно учитывать гендерные и половые различия, связанные с ограничением применения труда женщин в особо тяжелых видах профессий, а также существованием отличий способностей мужчин и женщин.

В настоящее время гендерные различия в выборе профессий постепенно нивелируются, но пока «рождение детей будет невозможно без женщин» (Носкова) варианты карьер мужчин и женщин будут различаться.

Задачи реориентационного профконсультирования в основном возникают в связи с проблемой безработицы (в России на 1998 год около 20.53 % от трудоспособного населения). Существует противоречие между потребностями рынка труда и трудовым потенциалом безработных.

Индивидуальная профконсультация безработных направлена на: Активизацию рефлексии собственных знаний и умений Формирование готовности обучаться новой профессии, нужной обществу Информирование об имеющихсявакансих и возможностях трудоустройства Профессиональную психодиагностику Психологическую поддержку, направленную на формирование адекватной самооценки Активный поиск работы Готовность к преодолению трудностей

Методы, используемые в карьерном консультировании оптантов:

v Методы установления, поддержания и прекращения контакта

v Методы информирования клиента о необходимой ему информации (о профессиях, состоянии рынка труда и т.д.)

v Методы диагностики склонностей, эмоциональных предпочтений, мотивационных ожиданий, ценностных ориентаций, познавательных способностей, особенностей темперамента, характера, личностных качеств, эмоциональной регуляции

v Психобиографические методы

v Каузометрия

v Беседа

v Анкетирование