<<
>>

26. Диспозиционное направление в изучении личности: факторная модель личности Р. Кеттелла, иерархическая структура личности Г. Айзенка.

Согласно Р. Кеттеллу, личность – это то, что позволяет нам предсказать поведение человека в данной ситуации. Будучи сторонником математического анализа личности, он придерживался мнения, что предсказание поведения может быть осуществлено посредством уравнения спецификации:

R = f (S, P),

где R – природа специфической ответной реакции человека есть некая неопределенная функция (f) от стимулирующей ситуации (S) в конкретный момент времени и от структуры личности (P).

По Р. Кеттеллу, главная организующая концепция личности заключается в описании различных типов выявленных им черт.

Черты представляют собой гипотетические психические структуры, которые обнаруживаются в поведении, обусловливают предрасположенность поступать единообразно в различных обстоятельствах и с течением времени. Черты личности отражают устойчивые характеристики и являются наиболее важными в концепции Р. Кеттелла.

В исследовании структурных элементов личности Р. Кеттелл в значительной мере полагается на факторный анализ.

Принципы классификации черт (факторов) по принципу дихотомии:

• поверхностные черты – исходные черты;

• конституциональные черты – черты, сформированные окружающей средой;

• способность, темперамент – динамические черты;

• общие черты – уникальные черты.

Иерархическая структура личности Г. Айзенка.

Суть теории Г. Айзенка состоит в том, что элементы личности могут быть расположены иерархически.

Иерархическая модель структуры личности

иерархия: суперчерты составные черты привычные реакции (ПР) специфические реакции (СР)

В его системе присутствуют определенные суперчерты или такие типы, как экстраверсия, которые оказывают мощное влияние на поведение. В свою очередь, каждую из этих суперчерт он видит построенной из нескольких составных черт.

Эти составные черты представляют собой либо более поверхностные отражения основополагающего типа, либо специфические качества, присущие этому типу. И наконец, черты состоят из многочисленных привычных реакций (ПР), которые, в свою очередь, формируются из множества специфических реакций.

Основные типы личности определяются по параметрам:

• интроверсия (способ психологической ориентации, в котором движение энергии осуществляется по направлению к внутреннему миру)— экстраверсия (отношение или позиция, характеризующиеся концентрацией интереса к внешним объектам.);

• нейротизм (свойство человека, характеризующееся его повышенной возбудимостью, импульсивностью и тревожностью) — стабильность;

• психотизм (Один из полюсов, характеризующийся тенденцией к уединению и отсутствием эмпатии.) — сила суперэго (один из экстремумов диапазона психотизм-сила суперэго, характеризующийся склонностью быть чувствительным и общительным, способным к сопереживанию и сочувствию).

Г. Айзенк индивидуальные различия тесно связывает с нейрофизиологическими особенностями человеческого организма.

<< | >>
Источник: Ответы по дисциплине Психология личности. 2016

Еще по теме 26. Диспозиционное направление в изучении личности: факторная модель личности Р. Кеттелла, иерархическая структура личности Г. Айзенка.:

  1. 21. Когнитивное направление в изучении личности.
  2. 22. Бихевиористическое направление в изучении личности.
  3. 38. Устойчивая модель личности З. Фрейда. Типы личности, комплексы, фиксации.
  4. Структура личности и различные подходы к ее изучению.
  5. Теория типов личности. Ганс Айзенк.
  6. Диспозиционная теория личности Гордона Олпорта.
  7. 35.Методы изучения личности. Проблема классификации методов изучения личности в психологии.
  8. ПОДРОБНО – Понятие личности в диспозициональном подходе. Концепция черты личности Г.Олпорта
  9. 23. MMPI -многофакторный метод изучения структуры личности человека. Возможности использования в семейном консультировании
  10. 6. Использование категории деятельности при анализе развития личности: личность причина себя.
  11. 14. Донаучные представления о личности. Философско- литературный период в истории психологии личности.
  12. Описание результатов исследования взаимосвязи креативности личности и профессиональной деформации личности учителей средней школы
  13. 17. Современные направления в исследовании личности.
  14. Направленность и характер личности
  15. 34. Принципы изучения личности.
- Акушерство и гинекология - Анатомия - Андрология - Биология - Болезни уха, горла и носа - Валеология - Ветеринария - Внутренние болезни - Военно-полевая медицина - Восстановительная медицина - Гастроэнтерология и гепатология - Гематология - Геронтология, гериатрия - Гигиена и санэпидконтроль - Дерматология - Диетология - Здравоохранение - Иммунология и аллергология - Интенсивная терапия, анестезиология и реанимация - Инфекционные заболевания - Информационные технологии в медицине - История медицины - Кардиология - Клинические методы диагностики - Кожные и венерические болезни - Комплементарная медицина - Лучевая диагностика, лучевая терапия - Маммология - Медицина катастроф - Медицинская паразитология - Медицинская этика - Медицинские приборы - Медицинское право - Наследственные болезни - Неврология и нейрохирургия - Нефрология - Онкология - Организация системы здравоохранения - Оториноларингология - Офтальмология - Патофизиология - Педиатрия - Приборы медицинского назначения - Психиатрия - Психология - Пульмонология - Стоматология - Судебная медицина - Токсикология - Травматология - Фармакология и фармацевтика - Физиология - Фтизиатрия - Хирургия - Эмбриология и гистология - Эпидемиология -