Приложение № 5 Шкала определения явной тревожности для детей (CMAS)

Шкала явной тревожности для детей (The Children's Form of Manifest Anxiety Scale - CMAS) предназначена для выявления тревожности как относительно устойчивого образования у детей 7-12 лет.

Данную шкалу разработали в 1956 г. американские психологи A. Castaneda, B. R. McCandless, D. S. Palermo. За основу была взята шкала явной тревожности (Manifest Anxiety Scale) Дж. Тейлора (J. A. Taylor, 1953), предназначенная для взрослых. Последняя, в свою очередь, представляет собой отобранные из MMPI (Миннесотского многомерного личностного опросника) пункты, соответствующие клиническому представлению о тревожности как генерализованном хроническом переживании психического или соматического напряжения, проявляющегося в раздражительности, усталости, нетерпеливости, склонности испытывать приступы сильного беспокойства и страха даже по незначительным поводам. В детский вариант шкалы вошли 42 вопроса наиболее показательных с точки зрения выявления хронических тревожных реакций у детей. Особенность детской шкалы заключается в том, что о симптоматике тревожных расстройств свидетельствуют только положительные ответы. Помимо этого, в детский вариант введены 11 дополнительных вопросов контрольной шкалы, которая выявляет тенденцию ребенка давать социально одобряемые ответы. Показатели данной тенденции определяются как позитивными, так и негативными ответами. Таким образом, шкала явной тревожности для детей состоит из 53 вопросов [121, 165, 166]. В РФ адаптация детского варианта шкалы определения явной тревожности проведена А.М. Прихожан (1991-93 гг., дополнительная коррекция в 1995-96 гг.). Детский вариант шкалы хорошо себя зарекомендовал в практической деятельности психологов, доказал высокую клиническую валидность и продуктивность применения для решения широкого круга профессиональных задач. Шкала прошла стандартную психометрическую проверку с участием в ней 1600 школьников 7-12 лет из различных регионов страны [165, 166].

Описание методики.

Инструкция для испытуемого. На следующих страницах напечатаны предложения. Напротив каждого из них два варианта ответа: ВЕРНО и НЕВЕРНО. В предложениях описаны случаи, события, переживания. Необходимо внимательно прочитать каждое предложение и решить, можешь ли ты отнести данной суждение к себе, правильно ли оно описывает тебя, твое поведение и качества. Если да, то подчерки (обведи в овал) слово ВЕРНО, если нет - НЕВЕРНО. Над ответом не следует думать долго. Если не можешь определить, верно суждение, приводимое в предложении, или неверно, выбирай то, что бывает чаще. На одно предложения нельзя давать сразу два ответа, чтобы не пропустить предложения, отвечай на них подряд.

Для тренировки приводятся три предложения:

1.	Ты мальчик.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
2.	Тебе нравится играть на улице, а не дома.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
3.	Твой любимый урок - математика. Затем приводятся вопросы шкалы CMAS:	ВЕРНО	НЕВЕРНО
1.	Тебе трудно думать о чем-нибудь одном.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
2.	Тебе неприятно, если кто-нибудь наблюдает за тобой, делаешь.	когда ты что-нибудь ВЕРНО	НЕВЕРНО
3.	Тебе очень хочется во всем быть лучше всех.	ВЕРНО	НЕВЕРНО

4.	Ты легко краснеешь.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
5.	Все, кого ты знаешь, тебе нравятся.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
6.	Нередко ты замечаешь, что у тебя сильно бьется сердце.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
7.	Ты очень сильно стесняешься.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
8.	Бывает, что тебе хочется оказаться как можно дальше от того места, где ты находишься.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
9.	Тебе кажется, что у других все получается лучше, чем у тебя.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
10.	В играх ты больше любишь выигрывать, чем проигрывать.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
11.	В глубине души ты много боишься.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
12.	Ты часто чувствуешь, что другие недовольны тобой.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
13.	Ты боишься остаться дома в одиночестве.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
14.	Тебе трудно решиться на что-либо.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
15.	Ты нервничаешь, если тебе не удается сделать то, что хочется.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
16.	Часто тебя что-то мучает, а что - не можешь понять.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
17.	Ты со всеми и всегда ведешь себя вежливо.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
18.	Тебя беспокоит, что тебе скажут родители.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
19.	Тебя легко разозлить.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
20.	Часто тебе трудно дышать.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
21.	Ты всегда себя хорошо ведешь.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
22.	У тебя потеют руки.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
23.	В туалет тебе надо ходить чаще, чем другим детям.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
24.	Другие ребята удачливее тебя.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
25.	Для тебя важно, что о тебе думают другие.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
26.	Часто тебе трудно глотать.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
27.	Часто волнуешься из-за того, что, как выясняется позже, не имело значения.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
28.	Тебя легко обидеть.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
29.	Тебя все время мучают мыли о том, все ли ты делаешь правильно, так, как следует.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
30.	Ты никогда не хвастаешься.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
31.	Ты боишься того, что с тобой может что-то случиться.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
32.	Вечером тебе трудно уснуть.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
33.	Ты очень переживаешь из-за оценок.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
34.	Ты никогда не опаздываешь.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
35.	Часто ты чувствуешь неуверенность в себе.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
36.	Ты всегда говоришь только правду.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
37.	Ты чувствуешь, что тебя никто не понимает.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
38.	Ты боишься, что тебе скажут: «Ты все делаешь плохо».	ВЕРНО	НЕВЕРНО
39.	Ты боишься темноты.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
40.	Тебе трудно сосредоточиться на учебе.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
41.	Иногда ты злишься.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
42.	У тебя часто болит живот.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
43.	Тебе бывает страшно, когда ты перед сном остаешься один в темной комнате.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
44.	Ты часто делаешь то, что не стоило бы делать.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
45.	У тебя часто болит голова.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
46.	Ты беспокоишься, что с родителями что-нибудь случиться.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
47.	Ты иногда не выполняешь свои обещания.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
48.	Ты часто устаешь.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
49.	Ты часто грубишь родителям и другим взрослым.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
50.	Тебе нередко снятся страшные сны.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
51.	Тебе кажется, что другие ребята смеются над тобой.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
52.	Бывает, что ты врешь.	ВЕРНО	НЕВЕРНО
53.	Ты боишься, что с тобой случится что-нибудь плохое.	ВЕРНО	НЕВЕРНО

Методика определения явной тревожности для детей может проводиться в группе (с соблюдением стандартных правил группового обследования) и индивидуально. У детей 7-8 лет исследование целесообразнее проводить индивидуально, в тех случаях, когда ребенок испытывает трудности в чтении, вопросы могут быть заданы устно с обязательной фиксацией ответа в бланке опросника.

В среднем тест выполняется в течение 15-25 минут.

Обработка и интерпретация результатов.

На предварительном этапе просматривают бланки и отбирают те, в которых все ответы являются одинаковыми (только «ВЕРНО» или только «НЕВЕРНО»). Так как CMAS диагностика симптомов тревожности подразумевает исключительно утвердительные ответы («ВЕРНО»), то при обработке результатов это создает ряд трудностей, связанных с вероятностью смешения показателей тревожности и склонностью к стереотипии в ответах, встречающейся у младших школьников. С целью контроля используют шкалу «социальной желательности», в которой может быть два варианта ответа. Следует отметить, что при выявлении левосторонней (все ответы «ВЕРНО») и правосторонней тенденции (все ответы «НЕВЕРНО») в ответах, полученный результат считается сомнительным [165].

Также обращают внимание на ошибки при заполнении бланков: двойные ответы (одновременно «ВЕРНО» и «НЕВЕРНО»), пропуски, исправления и т.д. Если испытуемый при заполнении бланка допустил не более трех ошибок, то обработку полученных данных осуществляют на общих основаниях, а если более трех ошибок, то интерпретацию результатов выполнять нецелесообразно. Особое внимание следует обратить на бланки в которых систематически отмечаются пропуски предложений и/или двойные ответы на пять и более вопросов CMAS. В большинстве случаев это свидетельствует о трудностях в принятии решений, сомнениях выбора, страхе ответственности, попытке уйти от ответа, то есть признаках скрытой тревожности [165]. Основной этап методики заключается в подсчете результатов по контрольной шкале - субшкале социальной желательности (таблица 5.1.)

Таблица 5.1. - Ключ к субшкале «социальной желательности» (номера пунктов CMAS)

Ответ ВЕРНО	Ответ НЕВЕРНО
5, 17, 21, 30, 34, 36	10, 41, 47, 49, 52

Критическое значение для этой субшкалы - 9. Этот и более высокий результат свидетельствуют в пользу недостоверности ответов испытуемого, в связи с их искажением под влиянием факторов социальной желательности.

Затем подсчитывают баллы по субшкале тревожности (таблица 5.2.).

Таблица 5.2. - Ключ к субшкале тревожности (номера пунктов CMAS)

Ответы ВЕРНО

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27,

28, 29, 31, 32, 33, 35, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 48, 50, 51, 53

Сумма баллов, полученная при сложении результатов субшкалы социальной желательности и субшкалы тревожности, является первичной, или «сырой» оценкой.

На следующем этапе для интерпретации полученных результатов первичная оценка должна быть переведена в шкальную (таблица 5.3.). В качестве шкальной оценки применяется стандартная десятка (стены). Далее результаты испытуемого сопоставляются с нормативными значениями групп детей соответствующего возраста и пола.

Таблица 5.3. - Тревожность, перевод «сырых» баллов в стены

Стены	Половозрастные группы (результаты в баллах)
	7 лет		8-9 лет		10-1	1 лет	12 лет
	Девочки	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки	Мальчики
1	0-2	0-3	0	0-1	0-3	0-2	0-6	0-5
2	3-4	4-6	1-3	2-4	4-7	3-6	7-9	6-8
3	5-7	7-9	4-7	5-7	8-10	7-9	10-13	9-11
4	8-10	10-12	8-11	8-11	11-14	10-13	14-16	12-14
5	11-14	13-15	12-15	12-14	15-18	14-16	17-20	15-17
6	15-18	16-18	16-19	15-17	19-21	17-20	21-23	18-20
7	19-21	19-21	20-22	18-20	22-25	21-23	24-27	21-22
8	22-25	22-24	23-26	21-23	26-28	24-27	28-30	23-25
9	26-29	24-26	27-30	24-26	29-32	28-30	31-33	26-28
10	29 и более	27 и более	31 и более	27 и более	33 иболее	31 и более	34 и более	29 и более

По результатам полученной шкальной оценки делают вывод об уровне тревожности (УТ) испытуемого (таблица 5.4.).

Таблица 5.4. - Характеристика УТ

Стены	Характеристика	Примечание
1-2	Состояние тревожности испытуемому не свойственно	Подобное «чрезмерное спокойствие» может иметь и не иметь защитного характера
3-6	Нормальный уровень тревожности	Необходим для адаптации и продуктивной деятельности
7-8	Несколько повышенная тревожность	Часто бывает связана с ограниченным кругом ситуаций, определенной сферой жизни
9	Явно повышенная тревожность	Обычно носит «разлитой», генерализованный характер
10	Очень высокая тревожность	Группа риска

<< | >>

↑

Источник: МИРОНОВ АНДРЕЙ АНАТОЛЬЕВИЧ. КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ МОЧЕИСПУСКАНИЯ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук. Москва - 2014. 2014

Скачать оригинал источника

Еще по теме Приложение № 5 Шкала определения явной тревожности для детей (CMAS):

- Основы педиатрии -

- Акушерство и гинекология - Анатомия - Андрология - Биология - Болезни уха, горла и носа - Валеология - Ветеринария - Внутренние болезни - Военно-полевая медицина - Восстановительная медицина - Гастроэнтерология и гепатология - Гематология - Геронтология, гериатрия - Гигиена и санэпидконтроль - Дерматология - Диетология - Здравоохранение - Иммунология и аллергология - Интенсивная терапия, анестезиология и реанимация - Инфекционные заболевания - Информационные технологии в медицине - История медицины - Кардиология - Клинические методы диагностики - Кожные и венерические болезни - Комплементарная медицина - Лучевая диагностика, лучевая терапия - Маммология - Медицина катастроф - Медицинская паразитология - Медицинская этика - Медицинские приборы - Медицинское право - Наследственные болезни - Неврология и нейрохирургия - Нефрология - Онкология - Организация системы здравоохранения - Оториноларингология - Офтальмология - Патофизиология - Педиатрия - Приборы медицинского назначения - Психиатрия - Психология - Пульмонология - Стоматология - Судебная медицина - Токсикология - Травматология - Фармакология и фармацевтика - Физиология - Фтизиатрия - Хирургия - Эмбриология и гистология - Эпидемиология -