ФИЗИЧЕСКИЕ НАУКИ
Фритьоф Капра [Capra F., 1975] указывал на сходство между предлагаемым восточной философией холистическим (целостным) пониманием мира и некоторыми результатами, полученными современной наукой.
По его мнению, во всех современных естественно-научных дисциплинах — физике, химии и биологии — возникала необходимость отказаться от механистических и детерминистских предположений, лежащих в основе ньютонианского взгляда на мир. Для того чтобы понимать реальность, ученым пришлось постепенно перейти к рассмотрению взаимоотношений и взаимозависимостей..., т.е. к более системному взгляду. В одной из своих последних книг Ф. Капра утверждает [Capra F., 1996], что принятие и акцентирование но-вой парадигмы является необходимым для решения проблем современного мира. Главные проблемы сейчас носят системный характер и должны рассматриваться с «холистически-экологиче- ской» точки зрения.
Эрих Янч в своей работе «Самоорганизующаяся Вселенная» [Jantsch Е., 1980] рассматривает «парадигму самоорганизации» как новую парадигму для физических, биологических и социальных наук одновременно.
Он указывает на три главных аспекта возникающей парадигмы:
• особая макродинамика систем, составленная из процессов;
• постоянный обмен с внешней средой и, следовательно, эволюционирование вместе с ней;
• эволюция эволюционных процессов.
Процессный взгляд на системы замещает здесь традиционное рассмотрение систем как «сделанных из твердых компонентов» и составляющих «твердые структуры». Вместо этого системы представляются как наборы связанных, развивающихся, взаимодействующих процессов, которые могут временно проявлять себя как стабильные структуры. Взгляд на эволюцию как на адаптацию и выживание уступает место рассмотрению, совместному эволюционированию. Вместе с развитием жизни развивается и адаптируется внешняя среда. Возникающая парадигма предлагает «не- дуалистичный взгляд», который позволяет видеть потенциал совместной эволюции и взаимосвязанность мира людей с эволюцией вообще. По мере роста понимания креативных возможностей нашей роли возникает новое смысловое осознание.
2.4.
Еще по теме ФИЗИЧЕСКИЕ НАУКИ:
- ФОРМИРОВАНИЕ ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК ОБЩЕМЕДИЦИНСКОЙ НАУКИ И КАК НАУКИ ОБ ЭПИДЕМИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
- №9 Физическая культура и здоровье. Критерии хорошей физической формы.
- № 10 Выбор индивидуальной программы физической нагрузки. Рекомендации по поддержанию физической формы.
- Принципы науки управления
- 15.3. Теоретические основы науки управления
- Законы науки управления
- СТРУКТУРА ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК НАУКИ ОБ ЭПИДЕМИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
- ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ЕПІДЕМІОЛОГІЧНОЇ НАУКИ
- Развитие медицинской науки в Европе.
- ГЛАВА 1 ОБ ОПРЕДЕЛЕНИИ ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК НАУКИ И ПОНЯТИИ О ЕЕ ПРЕДМЕТЕ И ОБЪЕКТЕ
- ИЗУЧЕНИЕ ЗРЕЛОГО ЧЕЛОВЕКА -ВАЖНАЯ ЗАДАЧА НАУКИ
- Розвиток науки поведінки Д. Мак-Грегор, А. Маслоу)
- 2. История возникновения, становления и развития психогенетики как науки.
- Вклад школ менеджмента в теорию и практику науки управления
- Психологія ВШ як галузь психологічної науки, її предмет, основні категорії та завдання.
- ГЛАВА 3 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУКИ УПРАВЛЕНИ
- ЗНАЧЕНИЕ ЭПИДЕМИОЛОГИИ ДЛЯ МЕДИЦИНСКОЙ НАУКИ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
- ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ ЭПИДЕМИОЛОГИИ КАК ОБЩЕМЕДИЦИНСКОЙ НАУКИ
- Глава 1 ЭПИДЕМИОЛОГИЯ В СОВРЕМЕННОЙ СТРУКТУРЕ МЕДИЦИНСКОЙ НАУКИ И СИСТЕМЕ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ