Методики психологической диагностики.

Согласно задачам исследования комплексное психологическое тестирование детей с нарушениями МИ (основная группа и группа сравнения) проводилось с помощью проективных методик [205] «Волшебная страна чувств» по Зинкевич-Евстигнеевой (приложение № 2) [70, 91, 141], «Несуществующее животное» (приложение № 3) [70, 131], «Кинетический рисунок семьи» (приложение № 4) [70, 141] - рисуночных тестов, универсальных для всех возрастных групп, и методик по оценки тревожности детей, как важного интегративного показателя их психосоматического состояния.

Оценка тревожности проводилась дифференцировано в зависимости от возраста детей:

1) в группах от 7 до 10 лет - использовалась шкала явной тревожности CMAS (The Children's Form of Manifest Anxiety Scale), разработанная для детей в 1956 году американскими психологами A. Castaneda, B. R. McCandless, D. S. Palermo на основе шкалы явной тревожности взрослых J. A. Taylor (приложение № 5) [165, 166];

2) от 11 до 14 лет - шкала личностной тревожности А.М. Прихожан, разработанная в 1980-1983 годах по принципу «Шкалы социально-ситуационного страха, тревоги» О. Кондаша в двух формах («А» - для детей 11-12 лет и «Б» - для детей 13-14 лет) (приложение № 6) [131, 166];

3) тест оценки тревожности Ч. Д. Спилбергера, модифицированный в 1975-76 годах Ю.Л. Ханиным (приложение № 7), был использован для оценки уровня тревожности матерей [70, 131, 165, 201].

Для исследования самооценки детей, а также оценки матерями своих детей (экспертная оценка) использована методика по Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан (приложение № 8) [165, 169].

Для определения детско-родительских отношений в семье в целом и стиля воспитания в частности была использована методика диагностики родительского отношения Варга-Столина (приложение № 9) [43, 188, 189].

Психологическое тестирование осуществлялось при наличии информированного согласия родителей (приложение № 1) до и после лечения, подробное изложение вышеуказанных методик представлено в приложениях №№ 2-9.

Как показали наши наблюдения проведение психологического тестирования пациентов (и их родителей) в палатах отделения больницы крайне затруднительно: дети отвлекаются от выполняемого тестирования на игры, замыкаются, стесняются, боятся, что информация о состоянии их здоровья станет достоянием общественности и т.д.

Непосредственно перед началом диагностики психологического состояния для знакомства, уточнения паспортных данных о ребенке, установления контакта проводилась беседа. С помощью простых и понятных ребенку вопросов исследователь выясняет его имя (фамилию), возраст, состав семьи, посещение детского организованного коллектива, успехи в учебе, увлечения (хобби). Данное мероприятие позволяет установить контакт с ребенком, успокоить, адаптировать его к незнакомой обстановке и ситуации психологического тестирования, что особенно актуально для детей впервые участвующих в психологическом тестировании.

2.2.