Смысл жизни и ценности детей группы риска

В психологических исследованиях под смыслом понимается осозна-ние отношения к жизненным целям. При осмыслении собственной жизни человек находится в состоянии равновесия со средой, при от-сутствии смыслов появляются проблемы в жизни и реализации себя.

Характеристика современных детей группы риска в подростковом возрасте не внушает особого оптимизма, но любой специалист, рабо-тающий с ними, должен уметь четко видеть перспективы будущего этих подростков и помочь им сделать первые шаги к изменению себя. По данным социологических и психологических исследований, под-ростки группы риска имеют следующие особенности:

1. Отсутствие ценностей, принятых в обществе (творчество, позна-ние, активная деятельность); убеждение в своей ненужности в обще-стве, невозможности добиться в жизни чего-либо своими силами, своим умом и талантом, занять достойное положение среди сверстников, достичь материального благополучия.

2. Проецирование на себя современной жизни собственных родите-лей, напоминающей гонки на выживание.

3. Ощущение эмоционального отвержения со стороны родителей и одновременно психологическая автономия.

4. Среди ценностей на первом месте - счастливая семейная жизнь, на втором - материальное благополучие, на третьем - здоровье.

275

5. В то же время, кажущаяся недоступность этих ценностей в жизни. Высокая ценность в сочетании с недосягаемостью порождает внутрен-ний конфликт - один из источников стресса.

6. Подкрепление потери ценности образования в реальной жизни -пример тех, кто плохо учился или не учился совсем, а в жизни преуспел (имеет палатку, гараж, машину и т.д.) - без знания подлинных путей достижения таких «ценностей».

7. Повышенный уровень тревожности и агрессивности.

8. Преобладание ценности красивой, легкой жизни, стремления получать от жизни одни удовольствия.

9. Изменение направленности интересов - свободное времяпрепровождение (в подъезде, на улице, подальше от дома и т.п.), ощуще-ние полной свободы (уход из дома, побеги, путешествия, ситуации переживания риска и т.д.).

10. В отношениях со взрослыми характерны отклонения в общении, приводящие к переживанию своей ненужности, утрате собственной ценности и ценности другого человека.

Анализ работ классиков психологии и крупнейших психологов, на-пример Л.С. Выготского, показал, что у подростков можно выделить не-сколько основных групп интересов с той или иной доминантой. К ним относятся: эгоцентрическая доминанта - интерес к собственной лично-сти; доминанта усилия - тяга подростков к сопротивлению, преодоле-нию, к волевым напряжениям, что может проявляться в упрямстве, ху-лиганстве, борьбе против авторитетов, протесте и т.д.; доминанта роман-тики - стремление подростков к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму. Д.Б. Эльконин в своих трудах выделил симп-томы развития подростков. Среди этих симптомов - возникновение труд-ностей в отношениях со взрослыми (негативизм, упрямство, безразличие к оценке успехов, уход из школы, все самое интересное происходит вне школы и т.д.). В это время дети начинают вести дневники, тайные тетра-ди, в которых они свободно, независимо, самостоятельно выражают свои мысли и чувства.

В исследованиях Т.В. Драгуновой, О.В. Дашкевича, И.В. Дуброви-ной, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых раскрыты проявления трудностей подросткового возраста в современных социальных условиях обучения и воспитания, а также в особых жизненных ситуациях. Результаты исследований показывают, что современные подростки имеют особые ценности и смыслы жизни, которые во многом определяются услови-ями проживания ребенка в семье и обществе.

По данным А.Л. Лихтарникова, у подростков, лишенных родительско-го попечения, представления о счастливом человеке и о счастье значи-

276

тельно отличаются от представлений подростков из нормальных семей. Наиболее распространенные ответы подростков группы риска таковы: наличие еды, сладостей (много торта), игрушек, подарков, одежды. По-добные «вещные» характеристики показывают, что даже для пятнадцати-летних подростков игрушка является необходимым атрибутом счастливого ребенка. Обращение к игрушке, возможно, позволяет подростку компен-сировать недостаток эмоционального тепла и неудовлетворенность соци-альных потребностей. Среди подростков, лишенных родительского попе-чительства, 43% отмечают у себя минимальную выраженность признаков счастливого человека, что можно интерпретировать как позицию «я не-счастлив»; в нормальных семьях обнаружено только 17% таких подростков.

Особенностью подростков группы риска является переживание оди-ночества и беспомощность. Понятие «беспомощность» рассматривает-ся нами как такое состояние подростка, когда он не может справиться со своей проблемой сам, не получает и не может попросить помощи у других или находится в дискомфортном состоянии. У подростков груп-пы риска это состояние связано с конкретными жизненными ситуа-циями жизни: невозможностью изменить взаимоотношения с родите-лями, взрослыми, педагогами, сверстниками; с трудными положени-ями, в которых они оказываются; с невозможностью принимать самостоятельные решения или делать выбор; при нахождении в учреж-дениях социально-педагогической поддержки.

Для детей старшего школьного возраста, относящихся к группе рис-ка, характерен особый процесс социализации. Как правило, они прожи-вают большую часть своей жизни в таких учреждениях (детских домах, школах-интернатах, приютах, под опекой) или в неблагополучной семье. Для большинства выпускников учреждений социально-педагогической поддержки характерны специфические особенности личности и жизни, которые можно описать. К ним, по нашему мнению, относятся:

1) неумение общаться с людьми вне учреждения, трудности с установлением контактов со взрослыми и сверстниками, отчужденность и недоверие к людям, отстраненность от них;

2) нарушения в развитии чувств, не позволяющие понимать и при-нимать других, опора только на свои желания и чувства;

3) низкий уровень социального интеллекта, мешающий понимать общественные нормы, правила, необходимость соответствовать им, находить себе подобных и свой круг общения;

4) слабо развитое чувство ответственности за свои поступки, без-различие к судьбе тех, кто связал с ними свою жизнь, ярко проявля-ющееся чувство ревности к ним;

5) потребительская психология отношения к близким, государству, обществу и нежелание отвечать самому за свои поступки, что выража-ется в рентных установках;

277

6) неуверенность в себе, низкая самооценка, отсутствие постоян-ных друзей и поддержки с их стороны;

7) несформированность волевой сферы, отсутствие целеустремлен-ности, направленной на будущую жизнь, чаще всего целеустремлен-ность проявляется в достижении ближайших целей: получить желае-мое, привлекательное и т.д., что приводит к виктимности (жертвенности) в поведении;

8) несформированность жизненных планов, потребность в жизнен-ных ценностях, связанных с удовлетворением самых насущных потреб-ностей (в еде, одежде, жилище, развлечениях);

9) низкая социальная активность, проявление желания быть неза-метным человеком, не привлекать к себе внимания;

10) склонность к аддиктивному (саморазрушающему) поведению -злоупотребление одним или несколькими психоактивными веществами без признаков зависимости.

Дети старшего школьного возраста стоят на пороге самостоятельной жизни, к которой они не считают себя готовыми. С одной стороны, они хотят жить самостоятельно, отдельно, не зависеть ни от кого; с другой стороны - боятся этой самостоятельности, так как понимают, что без поддержки родителей, родственников им не выжить, а на нее они рас-считывать не могут. Эта двойственность чувств и желаний приводит к не-удовлетворенности старшеклассника своей жизнью и собой.

Смысл жизни и ценностные ориентации у детей группы риска от-личаются по многим проявлениям от смысла жизни и ценностных ори-ентации у детей, воспитывающихся в нормальных условиях. Реализа-ция ценностей у группы риска осуществляется путем самоутвержде-ния в том, что кажется особенно важным, проявления независимости и смелости граничащей с нарушением закона, а также путем приня-тия особой жизненной позиции в обществе; для входящих в данную группу подростков характерна пассивность в их достижении. В ценностный ряд подростков и старших юношей группы риска не входят такие качества, как честность, ответственность, терпимость, чуткость. Они уверены в том, что от них ничего не зависит, и поэтому всегда ищут себе покровителей, их интересует не общественное признание дея-тельности, а лишь собственный статус в обществе. Склонность к сво-боде, независимости приводит к поиску такой деятельности, которая приносит только материальное удовлетворение, и в способах «добыва-ния» средств они проявляют неразборчивость. Особенно чувствитель-ными к перемене ценностей и смысла жизни среди группы риска ока-зываются юноши, возраст которых колеблется от 16 до 23 лет.

278

Красник М.Б. (Москва)