Выводы по Главе 3
1. Обработка данных психологической диагностики показала, что среди воспитателей ДОУ преобладают лица со средними значениями психологической готовности к инновационной деятельности (58%).
Именно для них была успешно создана и применена программа развития, просвещения, профилактики профессиональной и личностной стагнации. Результаты исследования выявили, что высокие показатели психологической готовности к инновациям представлены единичными измерениями. В структуре феномена психологической готовности к инновационной деятельности особо выражены устойчивые личностные свойства - мотивы, рефлексия, интеллектуальная сфера, волевые качества. Более половины участников исследования демонстрируют низкую способность к функциональной перестройке своей деятельности, личности и мышления. В деятельности воспитателя это выражается в предпочтении старых, отживших методов обучения и воспитания, к формированию предвзятого отношения к отдельным воспитанникам и коллегам.2. Полученные эмпирические данные позволяют выделить от 13% до 62% воспитателей с явными проявлениями профессиональной деформации личности (по таким проявлениям ПДЛ как доминантность, консерватизм, авторитарность, профессиональная агрессия, профессиональный догматизм). Данные профессиональные деформации личности по своему психологическому содержанию указывают на стагнацию профессионального развития - неспособность субъекта осваивать новые образовательные технологии, воспринимать критику, злоупотребление властными полномочиями.
3. Коэффициенты значимости Крускала - Уоллиса свидетельствуют о наличии статистически значимых различий в выраженности ПДЛ у лиц с высоким, средним и низким уровнем готовности к инновационной деятельности. Следовательно, установлен факт влияния психологической готовности к инновационной деятельности на выраженность проявлений
ПДЛ воспитателя ДОУ, причем влияния обратного.
Чем выше уровень психологической готовности к инновациям, тем ниже выраженность проявлений ПДЛ.4. Психологическая профилактика, основанная на рефлексивногуманистическом подходе, позволяет воздействовать на развитие личности субъекта труда как целостности, включая самосознание, мотивацию, эмоционально-волевую сферы, а также определяет выбор психологического тренинга как основной формы психологического воздействия. Целью Тренинга развития психологической готовности к инновациям выступает повышение индивидуально-личностной эффективности воспитателя ДОУ за счет развития психологической готовности к инновационной деятельности. Построение тренинга структурно отражает компоненты психологической готовности к инновационной деятельности как конструкта, предполагает развитие мотивационной, когнитивной, операциональной, эмоциональноволевой, творческой составляющей психологической готовности к инновациям. Психопрофилактическая работа по развитию готовности к инновационной деятельности обеспечивает, как следствие, снижение уровня проявлений ПДЛ воспитателей.
5. В естественных условиях профессиональной деятельности воспитателя положительная динамика ПДЛ (личностная деструкция) наблюдается уже через период в 6 месяцев. Это характерно для таких проявлений профессиональной деформации личности как доминантность, консерватизм, авторитарность. Изменений (как прироста, так и спада) в профессиональном догматизме и профессиональной агрессии за этот период не наблюдаются. Возникновение убеждений против инноваций на эмоциональном и интеллектуальном уровне (консерватизм) предвосхищает профессиональный догматизм воспитателя как совокупность неэффективных поведенческих паттернов. Доминантность и авторитарность воспитателей значимо возрастают уже спустя 6 месяцев профессионального стажа, что является отражением действия психологических защит - оправдания своей
профессиональной стагнации через давление на окружающих, злоупотребления отношениями доминирования-подчинения.
6. Статистическая обработка показателей ПДЛ в динамике, после тренингового воздействия, показала наличие достоверных сдвигов в сторону их снижения. Разработанная программа психологической профилактики, направленная на развитие пяти компонентов психологической готовности к инновационной деятельности, может адекватно применяться с целью уменьшения выраженности проявлений ПДЛ воспитателей ДОУ. Психологическая готовность к инновационной деятельности выступает основанием предупреждения негативных вариантов профессионального и личностного развития. Данная концепция тренинга пригодна для работы с представителями других профессий, однако это составляет предмет дальнейших исследований. Апробация разработанной программы Тренинга показала, что через развитие психологической готовности к инновациям возможно замедлить темп развития профессиональной деформации личности воспитателя ДОУ.