Билет 7. Из истории развития методов психодиагностики.

3 принципа, которые использует и современный диагност:

1. Целостный подход к изучению человека – внешний вид, личностные свойства, проф. стсоавляющие, и т.д.

2. Создание экстремальных ситуаций.

3. Тестирование имело соц. направленность и никогда не носило развлекательного характера.

Хуан Хуарт – первый человека, разработавший тест (интеллекта).

Рассмативал: понимание, память, воображение.

Предпосылки становления психодиагностики как науки:

1. Потребность врачебной практики в диагностике душевно-больных и умственно отсталых детей.

50-70 гг. 19 века – возникает экспериментальная психология (В.Вундт – основал первую лабораторию экспериментальной психологии в Германии (1878 г.). Изучал ощущения, и вызываемые ими двигательные акты).

2. Появилась необходимость измерения в психологической науке.

30-ые гг. 19 века – введено понятие психометрии.

+ лаборатория Вебера-Фехнера.

Направления ПД:

1. Индивидуальное тестирование.

Ференст Гальтон – основатель индивидуального тестирования.

- один из основателей евгеники (улучшение человеческой породы);

- стремился создать метод измерения способностей для улучшения людей (селекция людей).

!! Особо следует отметить, что Гальтон оказался новатором и в области статистических наук.

В психологии – метод корреляции.

Суть этого метода заключалась в том, что изменение одного какого-то параметра ведет к изменению другого.

Джеймс Мак-Кин Кеттелл – последователь Гальтона.

1890 г. – вводит понятие «умственный тест».

Высказывает мысль, что ценность тестов возрастет, если условия проведения будут одинаковыми.

? Тесты нужно стандартизировать. Это необходимо для сравнения результатов, полученных разными людьми.

Кеттелл предложил 50 тестов.

Измерял, в основном, элементарные психические функции.

К концу 19 века эти тесты широко использовались в образовании, но скоро заметили расхождения между результатами теста и оценками преподавателей → появилась необходимость стандартизации тестов.

Альфред Бине – один из основоположников экспериментальной психологии.

1894 г. – при изучении интеллекта надо изучать психические процессы.

Появилось всеобщее образование и появилась необходимость отделять детей по умственным способностям.

Цель его методики – отсеивание из школы умственно отсталых детей.

А. Бине и А. Симон – провели серию экспериментов на внимание, память, мышление детей.

1905 г. – первая шкала, направленная на диагностику умственной отсталости (из 30 заданий).

Особое место – вербальный материал (основные компоненты интеллекта):

- суждение

- понимание

- рассуждение

Далее…

Тесты Бине-Симона (1908 г.) – особенности:

- группировка по возрасту;

- Бине ввел понятие «умственный возраст» (которое сочеталось с хронологическим возрастом);

- «Абсолютная мера интеллекта» – разность между умственным возрастом и возрастом хронологическим.

В.Л. Штерн (1912 г.) – предложил другую меру интеллекта: не разность, а отношение умственного возраста к хронологическому ?100.

Интеллект = УВ/ХВ?100

1911 г. – возрастной уровень от 3-х лет до уровня взрослого человека.

Дети делились на:

- обычные (УВ = ХВ);

- продвинутые (УВ > ХВ);

- отсталые (УВ < ХВ)

Большей популярностью пользовалась шкала 1908 г.

Льюис Медисон Термен – дополнил задания, изменил некоторые из них, подверг статистической проверке, ввел коэффициент IQ в качестве оценки результатов.

→ Резко сместил акценты: тесты Стендфорд-Бине – изучают нормальных детей и градируют их по уровню развития интеллекта.

Заслугой Термена также являлось и то, что он разработал серию подробных инструкций по проведению, т.е. СТАНДАРТИЗАЦИЯ.

Подчеркивал, что отклонение от стандартных процедур может привести к ошибкам.

2. Групповое тестирование.

Артур Синтон Отис – один из аспирантов Термена.

Заслуга Отиса – адаптирование теста Бине для группового тестирования ? не требовало большой затраты времени и средств.

Создал 2 серии тестов:

1.Серия альфа – предназначены для грамотных (арифметические действия, синонимы, антонимы и т.п.), хорошо знающих английский язык.

2.Серия бета – для неграмотных или иностранцев (в виде картинок).

1918 г. – уже был окончательных вариант теста и испытание прошли около миллиона человек.

Преимущества группового тестирования:

- скорость;

- массовость и дешевость.

За достаточно короткое время можно обследовать большое количество людей.

+ Они были четко стандартизированы (проверить их могли даже те, кто не сильно сведущ в психологии (в отличие от индивидуальных тестов)).

3. Тестирование специальных способностей.

- Сборный тест общих механических способностей.

- Тест на способность к обучению музыки (Сишор).

- множество методик для использования в образовании (но были низкой дифференциальной валидности).

Расширение методов математической статистики.

Факторный анализ позволял точнее определять и классифицировать специальные способности.

1904 г. – Ч.Спирмен – выделил 2 фактора: G – одинаковый для всех видов деятельности, S – характерен лишь в специальных видах.

1938 г. – прогрессивные матрицы Ровена – для измерения общего интеллекта. Основывается на теории генерального фактора Спирмена.

1939 г. – Д.Векслер – шкала интеллекта Векслера-Беллвью – для оценки разных сторон интеллекта:

- вербальный;

- невербальный/ практический;

- общий показатель интеллекта.

Отрицал концепцию умственного возраста как непродуктивную.

Значение IQ – среднее данных какой-либо группы (конкретные лица сравнивались с общими).

Э.Л. Торндайк, Луис Леон Терстоун – интеллект состоит из независимых способностей или факторов.

1938 г. – Терстоун – тест первичных умственных способностей. Шкала измеряет 7 независимых факторов, которые характеризуют интеллект ? мультифакторная теория интеллекта.

Параллельно с созданием этих теорий совершенствуется психометрика.

4. Личностная психодиагностика.

Стилевые и мотивационные черты личности.

Используются особые методы:

- опросники;

- проективные методики.

Основатель – Вудвордс.

1917 г. – создал первый личностный опросник (на выявление аномального поведения).

Р.Кеттелл (Раймонд Кеттелл) – 16-ти факторный личностный опросник (16PF).

Факторные опросники → факторный анализ – средство снижения размеренности описания личности.

Главное – выявление основных свойств личности (16 шт.).

Проективые методики.

В основе – понятие бессознательного (как скрытого двигателя личности).

Разум – скрывает бессознательное.

Проективные методики → решение особых задач, которые позволяют произвольно проявляться бессознательному в личности.

1921 г. – Г.Роршарх – тест – 10 таблиц с симметричными пятнами (надо найти ассоциации).

1935 г. – Мюррей и Морган – создают ТАТ (тест тематической апперцепции) – что человек видит, как объясняет (рис. с определенными изображениями).

1945 г. – С.Розенцвейг – оценка реакций на фрустрацию.

1960-ые гг. – акцент на анализе ситуаций, в которых осуществляется деятельность, или на индивидуальности человека (чем определяется поведение).

3 основные тенденции в развитии ПД:

1. По предмету исследования:

Исследование интеллекта → измерение личности в целом

2. По форме обследования:

Индивидуальные тесты → групповое тестирование

3. Расширение методов мат.статистики:

Корреляционный анализ → факторный анализ → кластерный анализ → …и т.д.

+ к билету 7.