Цель.
Целью работы является акцентирование внимания на особенностях проявления бессознательного массового выбора доминирующих моделей поведения в условиях новой эпидемической ситуации.
Мы также акцентируем внимание на том, что массовая адаптация к переменам в сложной и постоянно ухудшающейся эпидемической ситуации идет в строжайшем соответствии с бессознательными
социо-культурными архетипами. Это активный процесс, который не имеет ничего общего только с незнанием (недостатком информации). Дело не только и не столько в незнании происходящего. Было время и есть время, чтобы корректно разобраться в ухудшении эпидемической ситуации. Перемены проходят медленно. Как ни странно именно это и оказывается губительным. Вероятно, дело в том, что происходящее (медленное и вполне неуклонное) ухудшение эпидемической ситуации по ВИЧ/СПИД вписывается в существующий социо-культурный архетип. Ухудшение ситуации по ТБ - следствие от распространения ВИЧ/СПИД. Образ эпидемии ВИЧ/СПИД интегрирует новую ситуацию и дает спасительное знание для сохранения привычного массового стандарт поведения. Спасается здесь не столько популяция, сколько привычный стандарта массового поведения этой популяции. Особое значение имеет сохранение стандарта сексуальной культуры.
Фактически, адаптация порой идет не в сторону снижения темпов эпидемического роста, последовательного обрыва эпидемических цепей и прочего. Это может не быть приоритетной задачей. Задача номер один адаптации - в сохранении привычных массовых моделей поведения. Последствия их сохранения в новых условиях могут быть губительны. Есть кошмарный пример - зулу и свази юга Африки. Но последствия долговременного характера при описанной адаптации не рассматриваются. Насколько можно понять из того, что можно видеть своими глазами то ли в Африке, то ли в Украине, они и не могут рассматриваться по определению.
Важно, что бессознательность массовой адаптации совершается на самых различных уровнях.
Это и уровень обывателей, и экспертный уровень, и уровень тех, кто занимает руководящие посты в государстве и «управляют» эпидемией. Все поступают гармонично и строго определенным социо-культурным архетипам. Гармония определяется бессознательно. Гармонии никто не учит. Адаптивная модель поведения реализуется спонтанно.
Конкретные выражения адаптации такого рода различные. Кто-то сочиняет теории о том, что «СПИДа нет!». Кто-то фальсифицирует данные. Кто-то наживается на ВИЧ-инфицированных. Кто-то делает что-то другое. ВИЧ/СПИД становится важной частью жизненного круговорота такой социо-культурной общности. Помимо всего прочего это снимает и трагичность ситуации. Смерть от СПИДа (как ни поставь официальный диагноз!) становится нормой. Почему нужно жить до 70 - 80 лет? Почему не до 150 - 170? Чем плох вариант современного Свазиленда, где средняя продолжительность жизни немногим более 30 лет? Числительные (сроки жизни) также становятся частью адаптации к переменам. Праздник тростника в Свазиленде как проводили, так и проводят. Это главное в описываемом варианте адаптации к ухудшению эпидемической ситуации по ВИЧ/СПИД.
Для понимания подобной адаптации нужно не только различать отдельные проявления, но смотреть на ситуацию в целом. Играет «оркестр». Музыка делится на ноты / звуки. Но музыка больше отдельно взятого звука. Оркестр больше отдельно взятого инструмента. Описанная адаптация носит системный характер.
Что делать с такими процессами, я не знаю. Я ученый. Мое дело корректное исследование. Корректная формулировка вопроса требует подчеркнутого исследовательского отношения ко всем уровням бессознательной адаптивной реакции, основанной на социокультурном архетипе.
3.2.
Еще по теме Цель.:
- I. ЦЕЛЬ, ПРЕДМЕТ И МЕТОД ВОЕННОЙ ГИГИЕНЫ
- Правовые основы, цель, задачи и принципы мобилизационной подготовки и мобилизации здравоохранения.
- Воинский учет персонала здравоохранения: цель, задачи, правовая основа.
- Цель и задачи токсикологии
- Свобода деятельности и минимальная цель.
- 3. Цели и задачи психологии личности
- 7.3.1. Общие цели группы
- 7.5.3. Понятие, цели, функции инновационно-кадрового менеджмента. Организационные формы кадровых нововведений
- 50. ЦЕЛИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
- МОТИВЫ, ЦЕЛИ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ПРЕСТУПНОГО ДЕЯНИЯ
- 23. Индивидуальные схемы и их применение (цели, источники угроз валидности и т. д.).