Выводы.

1. В когнитивной сфере большинства детей и подростков представлена одинаковая норма оценки как «своих», так и чужих. Вместе с тем в этих оценках заметно выделяется низкая осведомленность об отличительных осо- бенностях людей, что указывает на спонтанность приобретения представле- ний.

2. В эмоциональной сфере доминирует неприятие остракизма и негати- визма по отношению к «чужому», демонстрация симпатии или антипатии по критерию «свой – чужой».

3. Поведенческие модели не зависят от социальных отличий. Наряду с этим выражается готовность детей и подростков заступиться за «чужого», если к нему относятся несправедливо.

4. Существует гетерохронность развития когнитивного, эмоционально- го и поведенческого компонентов толерантных установок. Толерантные уста- новки представлены на когнитивном уровне в большей степени, чем на эмо-

циональном и поведенческом.

5. Существует связь когнитивного, эмоционального и поведенческого

компонентов толерантных установок с возрастом детей и подростков.

6. Существуют значимые различия в выраженности когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов установок между активно- толерантными, пассивно-толерантными и интолерантными. В группе пас- сивно-толерантных в наибольшей степени выражен когнитивный компонент установок толерантности/интолерантности и в равной степени – эмоциональ- ный и поведенческий. В группе активно-толерантных получен средний по- казатель по поведенческому компоненту толерантных установок. Наиболь- ший показатель соответствует когнитивному компоненту, наименьший – эмоциональному. В группе интолерантных обнаружена большая выражен- ность когнитивного компонента толерантных установок и меньшая – эмоци- онального компонента.

7. Существует значимая связь между когнитивным, эмоциональным и поведенческим компонентами установок толерантности. Наиболее весомой в структуре взаимосвязей является корреляция когнитивного и поведенческого компонентов толерантных установок. В наименьшей степени выражена связь когнитивного и эмоционального компонентов установок.

8. Отсутствует положительная взаимосвязь компонентов толерантных установок с различными характеристиками коммуникативной толерантности. Зарегистрирована отрицательная корреляционная связь между компонентами толерантных установок и отдельными характеристиками коммуникативной толерантности.

9. Формирование толерантности установок сопряжено с общим воз- растным развитием и характеризуется снижением отдельных признаков ком- муникативной интолерантности.

10. Существует значимая отрицательная связь когнитивного компонен- та толерантности установок с использованием себя в качестве эталона в коммуникации. Отрицательная корреляция имеется между поведенческим

компонентом и неприятием индивидуальности другого человека, неумением прощать ошибки и приспосабливаться к другим людям.

В целом ограниченность социального опыта детей и подростков, недоста- точная сформированность «Я-концепции» создают сложности в безусловном принятии вариативности социальной действительности. По мере их взросления возрастает уровень толерантности установок в отношении других людей.