80. Самосознание личности и её жизненный путь.

САМОСОЗНАНИЕ — высший уровень развития психики человека, заключающийся в осознании и оценке человеком своих психологических особенностей, на основе чего формируется целостная система представлений о себе.

Самосознание предполагает выделение себя из окружающего мири, познание своего внутреннего мира, переживание его и определенное отношение к себе. Важным фактором формирования отношения человека к самому себе являются другие люди. Каждый новый социальный контакт может изменить представление человека о себе, сделать его более многогранным. Сознательное поведение является не столько проявлением того, каков человек на самом деле, сколько результатом представлений человека о себе, сложившихся во многом на основе общения с ним окружающих.

Осознание себя в качестве устойчивого объекта предполагает внутреннюю целостность, постоянство личности, которая независимо от меняющихся ситуаций, способна оставаться сама собой. Ощущение человеком своей единственности подтверждается непрерывностью его переживаний во времени: человек помнит о прошлом, переживает настоящее, надеется на будущее.

Самосознание выполняет важные функции в жизни человека:

функция самопознания – главная функция самосознания заключа­ется в том, чтобы сделать доступным для человека мотивы и результаты его поступков и дать возможность понять, каков он есть на самом деле;

функция самоопределения — для человека наиболее значимо стать самим собой (сформировать себя как личность), оставаться самим собой в любых ситуациях;

защитная функция — благодаря осознанию своей индивидуальности возникает стремление защитить ее от угрозы разрушения, поддержать себя в трудных состояниях;

функция самосовершенствования — осознание своих сильных и слабых сторон помогает человеку строить программу собственного совершенствования.

Самосознание личности выражается в ее «Я-концепции».

«Я-КОНЦЕПЦИЯ» — относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе.

Известный исследовать «Я-концепции» Р. Бернс выделяет в ней три состовляющие: «образ-Я», самооценку и потенциальную поведенческую силицию. Исходя из этого, структура самосознания может быть представлена следующими компонентами:

когнитивный (познавательный)компонент — «образ-Я» — представления человека о себе, о своих способностях, качествах личности, внешности, отношениях с окружающими и т.п.;

эмоционально-оценочныий компонент— отношение человека к себе в целом, к отдельным сторонам своей личности, деятельности и т. д. Этот компонент выражается в чувствах собственного достоинства или недостоинства,в самоуважении или самоунижении, самокритичности или самовосхвалении;

поведенческий компонент — выражает представления человека о способности к саморегуляции, самоуправлению и самоконтролю. В нем отражаются представвления и переживания человека относительно того, способен ли он решить задачи, которые ставит перед ним жизнь, и те, которые сам он ставит пред собой, может ли он справиться с трудностями, сумеет ли достичь своих целей, что выражается в его уверенности или неуверенности в себе. Поведенческий аспект «Я-концепции» обеспечивает возможность саморазвития, творения себя.

Говоря о самосознании человека, следует отметить, что оно формируется в результате общения с другими людьми, в результате сравнения себя с другими. В результате установления сходства или различия с той или иной группой возникают такие образования самосознания, как профессиональное самосознание, национальное самосознание, религиозное самосознание.

Жизненный путь личности – это процесс её развития в качестве субъекта собственной жизни, в ходе которого осуществляется регуляция жизненного процесса и формирование устойчиво-пластичной структуры личности.

Анализ проблемы жизненного пути ведётся в психологии с помощью понятий: стратегия жизни, жизненный план, жизненный сценарий, жизненные тактики и пр.

Жизненный план – это структурное воплощение жизненного пути. Одновременно он отражает стратегию жизни и жизненный сценарий, который является совокупностью жизненных тактик.

Одновременно идёт процесс конкретизации целей. Из мечты или абстрактного идеала как заведомо недосягаемых целей постепенно вырисовывается более или менее реалистический план деятельности и поведения.

Существует два подхода к объяснению процесса структурирования жизненного пути с помощью его планирования и сценарного воплощения.

Согласно первому подходу (С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев) человек сам сознательно определяет своё отношение к жизни, осознанно выбирает и регулирует свой жизненный путь. При этом подчёркивается важная роль родителей в формировании представления ребёнка о жизненных целях и структуре жизненного пути.

Второй подход (Адлер, Роджерс, Берн) построен на уверенности в преимущественно бессознательном выборе жизненного плана и его сценарного воплощения, что происходит на ранних стадиях развития ребёнка. На выбор жизненного сценария при этом влияют следующие факторы:

- порядок рождения ребёнка в семье;

- действия, оценки, эмоциональная поддержка родителей;

- влияние дедушек и бабушек;

- имя и фамилия ребёнка;

- случайные экстремальные события и другие факторы.