Познавательная потребность. Формы и уровни ее развития.
Уровни и формы познавательной потребности - Первый, начальный уровень этой потребности - это потребность во впечатлениях. На этом уровне индивид реагирует первым делом на новизну стимула.
Потребность во впечатлениях составляет фундамент познавательной потребности. Следующий уровень - потребность в знаниях (любознательность). Она выражается в интересе к предмету, склонности к его изучению, любви к чтению книг и т. д. Познавательная потребность на уровне любознательности носит стихийно-эмоциональный характер и чаще всего не имеет социально значимого продукта деятельности.На высшем уровне познавательная потребность имеет характер целенаправленной деятельности и приводит к общественно значимым результатам.
Первой формой проявления потребности в познании является усвоение готовых знаний (усвоение знаний, их интеграция, систематизация и, наконец, потребность в накоплении знаний).
Второй ее формой выступают исследование действительности с целью получения нового знания, анализ впечатлений, интерес к проблемным ситуациям и, наконец, стремление к целенаправленной творческой деятельности.
Познавательная потребность различается также по широте и глубине познания, по интенсивности (экстенсивности) познавательной деятельности.
Тот круг деятельностей, в которые включен ученик, побуждается разнообразными потребностями. В процессе обучения учителю важно поддержать, в частности, развитие познавательных потребностей ребенка: в младших классах – его любознательности, в средних и старших - потребности в творческой деятельности.
Потребность, «находя» предмет, способный ее удовлетворить, становится мотивом, направляющим соответствующую деятельность.
12.
Еще по теме Познавательная потребность. Формы и уровни ее развития.:
- Возрастная динамика развития познавательной потребности.
- 12.Диагностика уровня развития общения и познавательной активности ребенка первого полугодия жизни.
- 29. Особенности развития познавательной сферы одаренных детей.
- 1.4. Особенности развития познавательной сферы
- 4.4. Особенности развития познавательной сферы
- 29. Особенности развития познавательной сферы лиц с умственной отсталостью
- 49. Общая психологическая характеристика детей с первичными нарушениями речи. Влияние речевых нарушений на развитие познавательных процессов и личностно-социальное развитие детей в дошкольном возрасте.
- 50. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушениями зрительной функции
- Глава I. Качество и эффективность – объективная потребность развития производства медицинских услуг
- 22. Развитие у ребенка крупной моторики и пространственной ориентировки, мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, познавательной деятельности, навыков самообслуживания.
- 9.Уровни развития способностей: одаренность, талант и гениальность
- 33. Диагностика уровня развития восприятия дошкольника.
- 7.1. Влияние формы прикуса на развитие повышенной стираемости зубов