41.Характеристика основных типов межличностного взаимодействия.
Межличностное взаимодействие — 1) в широком смысле — случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный личный контакт двух и более человек, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок, 2) в узком смысле — система взаимно обусловленных индивидуальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных.
Различают два основных типа межличностного взаимодействия — сотрудничество (кооперацию), когда продвижение каждого из партнеров к своей цели способствует или, как минимум, не препятствует реализации целей остальных, и соперничество (конкуренцию), когда достижение цели одним из взаимодействующих индивидов затрудняет или исключает осуществление целей других участников совместного действия.
Взаимодействие между участниками общения, как правило, сопровождается восприятием и пониманием друг друга. Некоторые психологи считают, что происходит познание одного человека другой . В общем плане можно отметить, что восприятие другого человека означает отображение внешних признаков, соотношение их с личностными характеристиками индивида и интерпретацию на этой основе и поступков.
Во время познания один человек эмоционально оценивает другую, пытается понять ее поступки, произвести стратегию изменения ее поведения и построить собственную. При этом происходит осознание себя через другого посредством механизмов идентификации и рефлексы. Первый из них сводится к уподоблению, отождествлению себя с другим. Это способствует пониманию партнера по общению, стимулирует соответствующее поведение (альтруизм, гуманистическую, емпатийну и тому подобное). Рефлексия в общении — это осознание того, как субъекта воспринимают и оценивают другие.
Еще по теме 41.Характеристика основных типов межличностного взаимодействия.:
- Основные подходы к изучению менеджера образования как субъекта профессиональной деятельности и развития в современной психологии
- § 1.2. Современные подходы к пониманию и структуре толерантности в межличностных отношениях
- § 1.5. Истоки интолерантного ресурса установок в межличностных отношениях
- § 2.2. Взаимосвязь формирования толерантности в межличностных отношениях с объективными характеристиками социальной ситуации развития детей и подростков в Кабардино-Балкарской Республике
- § 3.1. Толерантность в межличностных отношениях в смысловом континууме «свой – чужой»
- § 5.1. Социальная ситуация развития как условие формирования установок толерантности в межличностных отношенияху детей и подростков
- § 5.2. Исследование типов родительских установок, определяющих формирование толерантности у детей и подростков
- § 6.1. Исследование влияния толерантности родителей в коммуникации на тип воспитательных установок
- Типы восприятия межкультурных различий
- Билет 46. Методы групповой психотерапии.
- Методы групповой психотерапии.
- 41.Характеристика основных типов межличностного взаимодействия.
- 7. Исследование межличностных отношений ребенка с родителями при помощи FILM-TEST Р.Жиля
- Характеристика процесса познания человека.
- Психологическая характеристика потерпевшего
- Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в суворовском военном училище
- ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
- Особенности проявления креативности в профессиональной деятельности учителей средней школы
- 1.3 Значение доверия в профессиональной деятельности работников, взаимодействующих с различными категориями техники