Приложение № 2 Проективная методика «Волшебная страна чувств» по Зинкевич-Евстигнеевой

Проективные методики - это организованный особым образом тестовый материал, применяемый для исследования личности в целом или отдельных ее сторон. Как следует из названия в основе действия данных методик лежит механизм проекции.

Проективная методика «Волшебная страна чувств» Татьяны Денисовны Зинкевич-Евстигнеевой (доктор психологических наук, директор Санкт-петербургского института сказкотерапии) предназначена для выявления психоэмоционального состояния ребенка. Психоэмоциональное состояние представляет собой особую форму психических состояний человека с преобладанием эмоционального реагирования по типу доминанты [144]. Эмоциональные проявления в реагировании на действительность необходимы человеку, так как они регулируют его самочувствие и функциональное состояние.

Данная методика универсальна, так как может быть использована у детей различных возрастов.

Материалами методики служит бланк с изображением восьми домиков, названиями восьми чувств и силуэтом человека (рисунок 2.1), цветные карандаши (8 цветов). Методика проводится пошагово.

Шаг № 1. Ребенок удобно располагается за столом, перед ним раскладывают восемь цветных карандашей (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый и черный), а также бланк методики. Вначале ребенка знакомят с фабулой методики. Для этого ребенку по памяти рассказывают следующий текст (в крайнем случае, его можно зачитать).

Но однажды случилась беда, на страну чувств налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько сильными, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители страны успели спрятаться, но домики им спасти не удалось.

Ураган закончился, жители вышли из укрытий и увидели свои дома разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно, горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители вскоре восстановили свои домики. Но вот беда - всю краску с них унес ветер...».

Рисунок 2.1. - Бланк методики «Волшебная страна чувств»

Следует отметить, что для более старших детей данное повествование можно упростить в форме изложения фабулы в виде резюме. Учитывая, что даже старшие дети легко включаются в игру, то изложение материала можно подать в интересной и увлекательной, но одновременно с тем и привычной для современного ребенка форме: например, в стиле телевизионного репортажа с места событий - «На страну Чувств налетел ураган...», «В стране Чувств восемь домов разрушил сильный ветер..» и т.д.

Шаг № 2. Далее просят ребенка, используя цветные карандаши, определить какому чувству какой цвет соответствует. Пациенту нужно выбрать восемь пар соответствия чувство-цвет. После ребенка просят помочь жителям волшебной страны чувств раскрасить их домики (при этом каждый домик должен быть раскрашен только в один цвет). Ребенку говорят: «Дело в том, что во время урагана жители были так напуганы, что совсем забыли, в домике какого цвета жил каждый из них.

Шаг № 3. Ребенку говорят: «Спасибо! Ты не только восстановил страну, но и помог жителям-чувствам найти свои домики. Им теперь очень хорошо, ведь они знают, где дом каждого из них. Но как же мы будем путешествовать по этой стране без карты? Ведь каждая страна имеет свою территорию и границы. Территория

страны наносится на карту. Посмотри - вот карта страны чувств (при этом исследователь показывает силуэт человека), но она пуста. После восстановления страны карта еще не исправлена. Только ты, как человек, восстановивший страну, можешь раскрасить карту. Для этого возьми, пожалуйста, свои волшебные карандаши. Они уже помогли тебе восстановить страну, теперь помогут и раскрасить карту».

Если во время рассмотрения карты ребенок заметит, что это силуэт человека, можно объяснить ему, что на карте очертание разных стран может быть похоже на что угодно. Так, например, очертание Италии похоже на сапог (для наглядности примера хорошо иметь под рукой атлас и подкрепить свои слова рассматриванием карт). После раскрашивания карты ребенка благодарят за проделанную работу.

Шаг № 4. Обработка результатов. При обработке результатов важно обращать внимание на следующее:

1) все ли цвета были задействованы при раскрашивании домиков;

2) адекватно ли подобраны цвета при «заселении» в домики. Например, неадекватным может считаться соответствие «радости» и «удовольствия» черному, коричневому или серому цветам. Однако, несмотря на то, что данный выбор может считаться неадекватным, он, тем не менее, является диагностичным;

3) каким образом распределены обозначающие чувства цвета внутри силуэта человека.

Символически силуэт человека делится на 5 зон:

• голова и шея - символизируют ментальную деятельность;

• туловище До линии талии, исключаяруки - символизируют эмоциональную деятельность;

• руки - символизируют коммуникативные функции;

• тазобедренная область - символизирует область сексуальных, а также творческих переживаний;

• ноги - символизируют чувство «опоры», уверенность в себе.

Таким образом, данная методика показывает нам актуальное психоэмоциональное состояние ребенка. При этом ребенок, используя связь чувства и цвета, неосознанно проецирует на отдельные части силуэта человека свои переживания и психо-соматические нарушения.