Характеристика психонервной деятельности человека.

Психонервная деятельность взрослого человека при трудовой или иной форме поведения, характеризующаяся созданием плана и цели данного поведения, является выражением высшей формы нервной деятельности.

Многие авторитетные психологи и зоопсихологи употребляют термин «сознание» как синоним психики и применяют его и по отношению к животному миру (Вундт, 1; Титченер, 2; Морган, 3, и др.). Но если признать тезис Вундта, что сущность сознания состоит в различении своего «я» от внешнего мира и его объектов, что это различение делается на основании умозаключения и что представления или знания о себе и о внешнем мире являются основным содержанием сознания, то мы не можем согласиться ни с ним, ни с другими психологами в том, что сознание свойственно не только человеку, но и всему животному миру. На основании данной выше характеристики сознания мы должны утверждать, что сознание является характерной особенностью психических процессов взрослого человека.

В раннем детском возрасте поведение ребенка регулируется такой же психонервной деятельностью, как у высших позвоночных животных. У детей одного и двух лет легко создаются индивидуальные акты поведения, направляемые образом внешней среды. Точно так же у них легко образуются автоматизированные акты поведения, протекающие по типу цепного рефлекса. Несмотря на это, у них нет сознательного действия, т. е. сознания плана и цели поведения.

После того как ребенок научается от окружающих его людей словесным обозначениям возникающих у него образов внешних объектов и внешних действий, а также частей собственного тела и их действий, он постепенно переходит от индивидуально приобретенного поведения, направляемого образами внешнего мира, к сознательному, т. е. предварительно планированному поведению. Но, конечно, и в тот зрелый период, когда сознательное поведение является господствующим, может также проявиться индивидуальное поведение, направляемое образами. Развитие сознательного поведения зависит не только от каждодневной практической деятельности в человеческом обществе, но и от постепенного онтогенетического развития голов-

225

ного мозга. Если почему-либо задержится морфологическое развитие головного мозга, прежде всего больших полушарий, соответственно будет отставать и развитие сознательной психонервной деятельности.